課文三十一《想和做》

§課文原文 Passage

1重點摘要 Summary

胡繩《想和做》，論想和做的關係。光想不做是空想，光做不想是盲幹。文章提出「一面做，一面想」，理論聯繫實踐。是現代議論文經典。

2生字卡 Vocabulary

3逐步講解 Steps

1. 第一句：擺出兩種偏向開篇第一句以對舉句式將「只想不做」與「只做不想」兩種偏向並列擺出，一句之內對比鮮明，開門見山點出議論對象。這種先擺現象、再逐一評析的寫法，是議論文常用的總提分論結構的起筆：先立靶子，後文批評才有對象。DSE 常問開首句在結構上的作用，宜答總領全文、提綱挈領，並指出對舉句式能收對照之效，令兩種毛病互相映襯，旗幟鮮明。
2. 第二句：批「只想不做」第二句針對「只想不做」的偏向，以「譬如坐不動，永遠到不了目的地」設喻：空想者縱有萬般計劃，不肯舉步施行，目的地終究遙不可及。比喻論證化抽象為具體，把「空想無益」的道理講得淺白生動。句子以「坐」與「到」兩個動作對照，暗諷只動口不動手之人。DSE 或問此句用了什麼論證方法及作用，宜答比喻論證，能令說理形象化、易於接受，並補充其諷喻空想者的用意。
3. 第三句：批「只做不想」第三句轉而批評「只做不想」，以「譬如埋頭拉車，不知道方向」作比：拉車人雖然勤奮，卻不抬頭認路，方向一旦錯了，愈賣力便離目標愈遠。此喻與上句恰成對照——上句諷有想無做，本句諷有做無想，兩兩相形，批評遂見全面。作者不偏廢任何一端，可見立論客觀。DSE 常以「作者如何評價埋頭苦幹的人」設問，宜指出文中並非否定勤勞，而是強調勤勞須以思考為先導，否則徒勞無功，答題時應引原句為證。
4. 第四句：提出正確態度第四句在破除兩種偏向之後提出正面主張：「正確態度是一面做，一面想。」這是典型的先破後立手法——先把兩種毛病批駁透徹，讀者對錯誤有所警惕，隨後亮出正確立場，便顯得水到渠成、令人信服。「一面……一面……」的句式強調兩者並行不悖，同時兼顧，而非取此捨彼。DSE 常問此句在全文結構上的作用，宜答承上啟下：承上文兩番批評，啟下文對想與做關係的闡發，是全文由破轉立的樞紐。
5. 第五句：講透兩者關係第五句以一對整齊的句子講透想與做的關係：「想，要靠做來驗證；做，要靠想來指導。」前句說構想須經實踐檢驗方能成立，後句說行動須有思考引路方不盲目，兩句互為呼應，構成互文見義的關係，是全文的中心論點。句式對稱勻稱，節奏鏗鏘，說理因而更見力量。DSE 每以此為核心句，問「想和做的關係如何」，宜答兩者互相依賴、相輔相成，缺一不可，並引此句作為論據，再略加申述。
6. 第六句：昇華點題結尾一句由個人做事的方法，提升到「理論聯繫實踐，知識同行動合一」的高度，把具體的做事態度昇華為普遍的治學處世道理，立意因而更見深遠。這種由小及大、由事入理的收束方式，令文章首尾呼應：開篇擺現象，結尾歸結出原理，結構圓滿完整。DSE 常問結尾的作用，宜答總結全文、深化主旨、昇華立意，並可補充說明作者由此把議論從「怎樣做事」推廣到「怎樣求知」，拓闊了文章的格局。

5例題示範 Example

6常見錯誤 Mistakes

76 題快測 Quick check

8重點回顧 Recap

• 只想不做是空想，只做不想是盲幹——兩種毛病都要避。
• 「坐不動」和「埋頭拉車」兩個比喻，淺白講深道理。
• 核心句：想靠做驗證、做靠想指導——想做合一。
• 先破後立是本文論證結構：破兩偏向，立正態度。
• 結尾升華：理論聯繫實踐，知行合一。