記敘文閱讀：六何法與線索整理
基礎讀記敘文先用六何法掃一次全文（時地人事因果），再圈起重複出現的線索物件——線索題答「是什麼＋作用」兩瓣。
- 六何法是記敘文的骨幹掃描器：時地人事因果，六條答齊
- 一件物件出現三次以上，好可能是全文線索——圈起它
- 線索題答兩瓣：是什麼＋作用（交代／見證／象徵）
文體小知識：記敘文講人講事，有時地人事因果。這篇是自撰教材範文，示範怎樣用一件小物件（風鈴）做線索串起全文情節。
§課文原文 Passage
1星期五黃昏，天色忽然轉暗，豆大的雨點打在舊屋村的鐵皮簷篷上，嘭嘭作響。中三生林小敏揸住把傘跑過球場，遠遠見到五樓的窗外，還掛住兩件沒有人收的衫。
2他記得三樓獨居的陳婆婆行動不便，這個鐘數應該在樓下公園散步，這樣就趕不及收衫。小敏心念一轉，轉入大堂按升降機，逐層逐層幫人收衫，最後將兩件衫掛在陳婆婆門外的掛鉤上。
3正想離開，他聽到門後傳來一陣叮叮噹噹的風鈴聲，清脆又柔和。陳婆婆開門道謝，摸住門邊那串褪色的風鈴說：「是我先夫掛的。他說，聽到風鈴響，就當是他在門口同我講早晨。」
4小敏眼眶一熱。原來一串風鈴，是一位老人家每日的問候。自此每逢下雨，他都會行過陳婆婆門口，順道幫忙買一紮菜、搬一樽水；風鈴聲響，門內門外都多了笑聲。
5一年後小敏升班搬家，臨走前婆婆將那串風鈴拆低，鄭重地放入他手心：「幫人收衫的心，要好像風鈴那樣，一有風就響。」
1重點摘要 Summary
讀記敘文先用六何法掃一次全文（時地人事因果），再圈起重複出現的線索物件——線索題答「是什麼＋作用」兩瓣。
2生字卡 Vocabulary
何時、何地、何人、何事、何因、何果——六條問題拆解記敘文的方法。
貫穿全文的事物（例如風鈴），將一個個情節串在一起。
前文悄悄埋下的提示，到後文先揭曉作用。
前後呼應：結尾回應開頭的物件或場面，結構先完整。
情節由一個方向轉入另一個方向的關鍵位，主旨往往在浮現。
哪個講故事：第一人稱「我」還是第三人稱「他」。
一個人住，沒有同住家人。
顏色經過時間變淡。
年紀相差好遠的朋友，例如中學生和老婆婆。
3逐步講解 Steps
- 第一步：六何掃一次讀記敘文先用六何法掃一遍：何時、何地、何人、何事、何因、何果。以範文為例：何時——星期五黃昏，大雨驟至；何地——舊屋村；何人——中三學生林小敏與獨居的陳婆婆；何事——小敏替婆婆收衣服；何因——婆婆行動不便，趕不及回家收衣；何果——兩人結成忘年交，婆婆臨別以風鈴相贈。六問答齊，內容題的基本分便穩妥，人物與主旨的分析題也有了地基。
- 第二步：認線索線索是貫穿全文、反覆出現的事物，常見的是物件、語句或感情。範文的線索是風鈴：第三段婆婆開門，門後先傳來叮叮噹噹的風鈴聲；第四段風鈴聲響，門內門外多了笑聲；第五段婆婆把風鈴鄭重相贈。一件物件出現三次以上，前後呼應，便可斷定是全文線索。答題寫「本文以風鈴為線索，串連初遇、相交、相送三個階段」，線索分便穩到手。
- 第三步：捉伏筆伏筆是前文看似閒筆、實為後文鋪墊的細節。範文第二段寫小敏逐層逐層替住戶收衣服，貌似順手一筆，其實刻畫他樂於助人的性格，為第四段他持續替婆婆買菜、搬水鋪路——助人不是一時衝動，而是本性使然，人物形象因此立體可信。答人物分析題時，引用這些前文細節作證據，指出作者先伏後應的安排，答案便有層次，分數自然高一級。
- 第四步：找轉折點轉折點是情節與主旨同時升級的位置，閱讀時必須圈出。範文的轉折在第三段：婆婆開門道謝，撫着門邊褪色的風鈴說，那是先夫所掛，聽到鈴聲便當他在門口道早安。寥寥數字，令文章由「收衣服」這件事，躍入「思念與人情」這一層意義，小敏眼眶一熱，主旨由此點燃。答題時指出轉折點前後內容的變化——前寫事件，後寫人情——分析便見深度。
- 第五步：看首尾呼應首尾呼應往往暗藏主旨。範文開頭寫雨點打在鐵皮簷篷上嘭嘭作響，天色昏暗，是冷色調；結尾婆婆說，幫人收衣服的心要像風鈴，一有風就響，是暖色調。由雨聲到鈴聲，由冷到暖，一開一收互相照應，善意流動、溫情延續的主旨便在對照中浮現。答首尾關係題，宜引用首尾各一句，指出呼應之處，再說明這種安排如何烘托主旨。
- 第六步：整理線索表整理線索表是穩拿滿分的最後一步：畫一張三欄表格，分列出現位置、原文語句、作用。以風鈴為例：第三段，門後傳來風鈴聲，作用是交代婆婆懷念先夫的孤單背景；第四段，風鈴聲響、笑聲多了，作用是見證友誼的建立；第五段，風鈴相贈，作用是象徵助人精神的傳承。答題時引一句原文，說一層作用，句句有據，兩項齊備才拿滿分。
5例題示範 Example
示範：本文以什麼做線索？這條線索對表達主旨有什麼作用？
- 第一步：掃全文找重複出現的物件——風鈴出現在第3、4、5段，次數最多。
- 第二步：第3段——風鈴交代婆婆背景：老伴過身，鈴聲是它每日的安慰，解釋它為什麼孤單。
- 第三步：第4段——小敏的善意令「門內門外都多了笑聲」，風鈴由安慰變成友誼的見證。
- 第四步：第5段——婆婆將風鈴相贈，還加一句「一有風就響」，風鈴升格為善意的象徵。
- 第五步：總括作用——線索一物三用，串起三段情節，由個人回憶到兩代情誼到精神傳承，層層推高主旨。
- 答案：本文以風鈴做線索。作用：第3段風鈴解釋婆婆孤單的原因（老伴過身，以鈴聲作伴）；第4段風鈴見證小敏和婆婆忘年友誼的建立；第5段風鈴相贈，象徵助人精神的傳承。線索一物三用，令記敘集中，亦令主旨——善意就像風鈴這樣會傳開——自然浮現。答題記住：引原文＋講作用，兩瓣齊先拿足分。
6常見錯誤 Mistakes
75 題快測 Quick check
Q1六何法是哪六條問題？
Q2怎樣判斷一件物件是不是全文線索？
Q3本文的轉折點在哪裡？
Q4線索題的標準答法是怎樣？
Q5首尾呼應有什麼作用？
8重點回顧 Recap
- 六何法是記敘文的骨幹掃描器：時地人事因果，六條答齊
- 一件物件出現三次以上，好可能是全文線索——圈起它
- 線索題答兩瓣：是什麼＋作用（交代／見證／象徵）
- 轉折點前後藏住主旨，找到就圈
- 答題永遠引原文＋講作用——沒有引句的分析是空談