課文二十四《匆匆》
進階燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。
- 燕子去而復回、日子一去不回：開篇對比奠下全篇基調。
- 首尾同一設問「為什麼一去不復回」，無奈之情貫穿全文。
- 「針尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子：渺小無聲無影。
文體小知識：朱自清寫時光流逝。
§課文原文 Passage
1燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？
2我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
3去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。
4在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
5你聰明的，告訴我，我們的日子為甚麼一去不復返呢？
1重點摘要 Summary
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。
2生字卡 Vocabulary
急急忙忙。
移動。
裡面沒有什麼實在的東西。課文：「我的手確乎是漸漸空虛了」。
形容汗、淚不斷流下。課文：「頭涔涔而淚潸潸」。
形容淚流不止。課文：「淚潸潸」。
攔阻、挽留。課文：「伸出手遮挽時」。
來回地走，比喻猶疑不決。課文：「只有徘徊罷了」。
飄在空中的蛛絲，比喻極小微的痕跡。課文：「像遊絲樣的痕跡」。
被初陽蒸發消融。
事物留下的印記。
一無所有、毫無遮掩地來去。
3逐步講解 Steps
- 開篇：燕子去了文章開篇以自然循環起筆：燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候。三個「再」寫出大自然的循環不息，與下文「我們的日子一去不復回」形成對比：時間不同於自然，去了就不再回來，以物襯情，開篇即點出全文主線。答題時宜指出：排比起筆節奏輕快，三個例子都取自尋常春景，親切自然，而輕快之中暗藏的卻是無可挽回的悵惘。
- 設問：日子一去不復回緊接著作者自問：我們的日子為什麼一去不復回呢？這一問沒有答案，卻一下子把讀者帶入對時間的思考。大自然可以循環，人生的光陰卻一去不返，對比之下更覺可惜。這個設問在結尾再現，首尾呼應，無奈與追問貫穿全文，是全文的骨架。答題時宜說明設問的作用：不答之問比有答之問更迫人思考，讀者被逼與作者一同追問，便一同感到光陰的沉重。
- 擬人：太陽有腳作者把時間擬人化：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉。時間本來無形無影，一個「有腳」就寫活了：它會走動、會溜走，在洗手、吃飯、睡覺之間不知不覺過去。擬人令抽象的時間可觸可感，是全文最生動的寫法。答題時宜點出：時間看不見，作者卻寫它的「腳」、寫它「跨過」「飛去」，抽象概念由此獲得身體與動作，這是化虛為實的典範。
- 手法：擬人與排比「太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移」把時間擬人化，寫它悄悄從身邊溜走；洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去……一組排比句式整齊，寫日子在瑣碎的日常生活中不知不覺流逝。擬人加排比，節奏輕快，讀來如嘆息般層層遞進。答題時宜指出：排比的每一項都是人人熟悉的日常小事，讀者一一對號入座，驚覺自己也在其中，警醒之力特強。
- 手法：比喻作者以比喻寫時光的渺小易逝：八千多日子像「針尖上一滴水滴在大海裡」，一滴水落進大海，沒有聲音也沒有影子，把一生的日子縮成微不足道的一點，襯出時間長流之無盡；往日的日子又如「輕煙」被微風吹散、「薄霧」被初陽蒸融，痕跡消失無蹤，令人警醒。答題時宜分別說明兩個喻體的作用：水滴喻日子之小與無聲，輕煙薄霧喻日子之無痕，都是以虛喻實。
- 主旨：不甘虛度全文表面嘆息時間匆匆，深層是不甘心虛度光陰：作者追問為什麼偏要白白走這一遭啊，由嘆息轉入自省，表達要珍惜光陰、在世上留下一點痕跡的決心。寫作本文時朱自清正值青年，對人生價值的思考格外迫切，這份自省對今天的人同樣有警醒意義。答主旨宜兩層齊備：表層是嘆息時光易逝，深層是不甘平庸、力求有所作為的自勉；兩層合看，才是完整的《匆匆》。
- 首尾設問呼應文章以設問開頭，又以設問收尾：開頭問我們的日子為什麼一去不復回呢，結尾再問為什麼偏要白白走這一遭啊。同一個沒有答案的問題首尾呼應，結構完整之餘，無奈之情也愈問愈深：時間不肯回答，只有靠自己把握，餘味悠長。答題時宜比較兩問的遞進：第一問問時間為何不留，第二問問自己有否虛度——由問天到問己，思考步步深入，文章境界隨之提升。
- 排比寫日常作者不寫驚天動地的大事，只從日常瑣事寫時間的流逝：洗手、吃飯、默默躺在床上、睡覺，日子就在水盆裡、飯碗裡、雙眼前、身上輕輕溜走。以小見大，令人驚覺原來人人都在不知不覺中虛度光陰，親切而震撼，這是本文最觸動人心之處。答題時宜點出選材的智慧：日常小事人人共有，寫來便無人能置身事外；愈平凡的例子，愈能引起普遍的共鳴與自省。
- 修辭：比喻與擬人全文綜合運用多種修辭：擬人有太陽「有腳」「跨過」「飛去」，時間被寫得活靈活現；比喻有「一滴水滴在大海」「輕煙」「薄霧」，寫盡日子的渺小與無痕；再加上排比與設問，散文如詩一般優美流暢。多種修辭互相配合，把抽象的時間寫得可聽、可見、可感。答題時宜舉例歸類：先分列擬人、比喻、排比、設問四種修辭及例句，再總結多修辭合用令說理富於形象的效果。
5例題示範 Example
《匆匆》怎樣將「時間流逝」這樣抽象的東西寫到可觸可感？試舉例分析。
- 第一步：看開篇對比——燕子去了會回、楊柳枯了會青、桃花謝了會開，大自然可以循環，偏偏我們的日子一去不復回。
- 第二步：賞析設問——「你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢」，開頭結尾各問一次，沒有答案，無奈之情貫穿全文。
- 第三步：賞析比喻——「八千多日子像針尖上一滴水滴在大海裏」，將一生日子縮成一滴水，渺小、無聲、無影，具體可感。
- 第四步：賞析擬人排比——「太陽他有腳」輕輕挪移；洗手、吃飯、默默、睡覺，日子就在水盆、飯碗、雙眼、身上過去，時間被寫到有腳會走。
- 第五步：捉住主旨——「白白走這一遭」：不甘心虛度，作者由嘆息轉入自省，勸人珍惜光陰、留下痕跡。
- 答案：全文以一連串設問推進：開篇以燕子、楊柳、桃花的循環對比日子一去不復回，同一設問首尾呼應；再以「針尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子，寫盡個人在時間長流中的渺小；跟着擬人——太陽「有腳」，洗手、吃飯、睡覺之間日子就溜走，抽象時間變成可觸可感；末段「如輕煙」「如薄霧」寫往日無痕，逼出「為什麼偏要白白走這一遭」的自省。全文嘆時間之匆匆，實是勸人珍惜光陰、不要虛度，情理兼備，所以膾炙人口。
6常見錯誤 Mistakes
78 題快測 Quick check
Q1作者是誰？
Q2寫什麼主題？
Q3文中用什麼比喻形容八千多個日子？
Q4「太陽他有腳啊」用了什麼手法？
Q5作者借《匆匆》表達什麼主旨？
Q6「八千多日子」指什麼？
Q7「像針尖上一滴水滴在大海裡」比喻什麼？
Q8文章表達什麼主題？
8重點回顧 Recap
- 燕子去而復回、日子一去不回：開篇對比奠下全篇基調。
- 首尾同一設問「為什麼一去不復回」，無奈之情貫穿全文。
- 「針尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子：渺小無聲無影。
- 擬人「太陽他有腳」＋洗手吃飯等排比，令抽象時間可觸可感。
- 主旨：嘆時光流逝，更勸人珍惜光陰、不要白白走這一遭。