课文二十四《匆匆》
进阶燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。
- 燕子去而复回、日子一去不回：开篇对比奠下全篇基调。
- 首尾同一设问「为什么一去不复回」，无奈之情贯穿全文。
- 「针尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子：渺小无声无影。
文体小知识：朱自清写时光流逝。
§课文原文 Passage
1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
3去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
4在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
5你聪明的，告诉我，我们的日子为甚么一去不复返呢？
1重点摘要 Summary
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。
2生字卡 Vocabulary
急急忙忙。
移动。
里面没有什么实在的东西。课文：「我的手确乎是渐渐空虚了」。
形容汗、泪不断流下。课文：「头涔涔而泪潸潸」。
形容泪流不止。课文：「泪潸潸」。
拦阻、挽留。课文：「伸出手遮挽时」。
来回地走，比喻犹疑不决。课文：「只有徘徊罢了」。
飘在空中的蛛丝，比喻极小微的痕迹。课文：「像游丝样的痕迹」。
被初阳蒸发消融。
事物留下的印记。
一无所有、毫无遮掩地来去。
3逐步讲解 Steps
- 开篇：燕子去了文章开篇以自然循环起笔：燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。三个「再」写出大自然的循环不息，与下文「我们的日子一去不复回」形成对比：时间不同于自然，去了就不再回来，以物衬情，开篇即点出全文主线。答题时宜指出：排比起笔节奏轻快，三个例子都取自寻常春景，亲切自然，而轻快之中暗藏的却是无可挽回的怅惘。
- 设问：日子一去不复回紧接著作者自问：我们的日子为什么一去不复回呢？这一问没有答案，却一下子把读者带入对时间的思考。大自然可以循环，人生的光阴却一去不返，对比之下更觉可惜。这个设问在结尾再现，首尾呼应，无奈与追问贯穿全文，是全文的骨架。答题时宜说明设问的作用：不答之问比有答之问更迫人思考，读者被逼与作者一同追问，便一同感到光阴的沉重。
- 拟人：太阳有脚作者把时间拟人化：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋转。时间本来无形无影，一个「有脚」就写活了：它会走动、会溜走，在洗手、吃饭、睡觉之间不知不觉过去。拟人令抽象的时间可触可感，是全文最生动的写法。答题时宜点出：时间看不见，作者却写它的「脚」、写它「跨过」「飞去」，抽象概念由此获得身体与动作，这是化虚为实的典范。
- 手法：拟人与排比「太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移」把时间拟人化，写它悄悄从身边溜走；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……一组排比句式整齐，写日子在琐碎的日常生活中不知不觉流逝。拟人加排比，节奏轻快，读来如叹息般层层递进。答题时宜指出：排比的每一项都是人人熟悉的日常小事，读者一一对号入座，惊觉自己也在其中，警醒之力特强。
- 手法：比喻作者以比喻写时光的渺小易逝：八千多日子像「针尖上一滴水滴在大海里」，一滴水落进大海，没有声音也没有影子，把一生的日子缩成微不足道的一点，衬出时间长流之无尽；往日的日子又如「轻烟」被微风吹散、「薄雾」被初阳蒸融，痕迹消失无踪，令人警醒。答题时宜分别说明两个喻体的作用：水滴喻日子之小与无声，轻烟薄雾喻日子之无痕，都是以虚喻实。
- 主旨：不甘虚度全文表面叹息时间匆匆，深层是不甘心虚度光阴：作者追问为什么偏要白白走这一遭啊，由叹息转入自省，表达要珍惜光阴、在世上留下一点痕迹的决心。写作本文时朱自清正值青年，对人生价值的思考格外迫切，这份自省对今天的人同样有警醒意义。答主旨宜两层齐备：表层是叹息时光易逝，深层是不甘平庸、力求有所作为的自勉；两层合看，才是完整的《匆匆》。
- 首尾设问呼应文章以设问开头，又以设问收尾：开头问我们的日子为什么一去不复回呢，结尾再问为什么偏要白白走这一遭啊。同一个没有答案的问题首尾呼应，结构完整之余，无奈之情也愈问愈深：时间不肯回答，只有靠自己把握，余味悠长。答题时宜比较两问的递进：第一问问时间为何不留，第二问问自己有否虚度——由问天到问己，思考步步深入，文章境界随之提升。
- 排比写日常作者不写惊天动地的大事，只从日常琐事写时间的流逝：洗手、吃饭、默默躺在床上、睡觉，日子就在水盆里、饭碗里、双眼前、身上轻轻溜走。以小见大，令人惊觉原来人人都在不知不觉中虚度光阴，亲切而震撼，这是本文最触动人心之处。答题时宜点出选材的智慧：日常小事人人共有，写来便无人能置身事外；愈平凡的例子，愈能引起普遍的共鸣与自省。
- 修辞：比喻与拟人全文综合运用多种修辞：拟人有太阳「有脚」「跨过」「飞去」，时间被写得活灵活现；比喻有「一滴水滴在大海」「轻烟」「薄雾」，写尽日子的渺小与无痕；再加上排比与设问，散文如诗一般优美流畅。多种修辞互相配合，把抽象的时间写得可听、可见、可感。答题时宜举例归类：先分列拟人、比喻、排比、设问四种修辞及例句，再总结多修辞合用令说理富于形象的效果。
5例题示范 Example
《匆匆》怎样将「时间流逝」这样抽象的东西写到可触可感？试举例分析。
- 第一步：看开篇对比——燕子去了会回、杨柳枯了会青、桃花谢了会开，大自然可以循环，偏偏我们的日子一去不复回。
- 第二步：赏析设问——「你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢」，开头结尾各问一次，没有答案，无奈之情贯穿全文。
- 第三步：赏析比喻——「八千多日子像针尖上一滴水滴在大海里」，将一生日子缩成一滴水，渺小、无声、无影，具体可感。
- 第四步：赏析拟人排比——「太阳他有脚」轻轻挪移；洗手、吃饭、默默、睡觉，日子就在水盆、饭碗、双眼、身上过去，时间被写到有脚会走。
- 第五步：捉住主旨——「白白走这一遭」：不甘心虚度，作者由叹息转入自省，劝人珍惜光阴、留下痕迹。
- 答案：全文以一连串设问推进：开篇以燕子、杨柳、桃花的循环对比日子一去不复回，同一设问首尾呼应；再以「针尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子，写尽个人在时间长流中的渺小；跟着拟人——太阳「有脚」，洗手、吃饭、睡觉之间日子就溜走，抽象时间变成可触可感；末段「如轻烟」「如薄雾」写往日无痕，逼出「为什么偏要白白走这一遭」的自省。全文叹时间之匆匆，实是劝人珍惜光阴、不要虚度，情理兼备，所以脍炙人口。
6常见错误 Mistakes
78 题快测 Quick check
Q1作者是谁？
Q2写什么主题？
Q3文中用什么比喻形容八千多个日子？
Q4「太阳他有脚啊」用了什么手法？
Q5作者借《匆匆》表达什么主旨？
Q6「八千多日子」指什么？
Q7「像针尖上一滴水滴在大海里」比喻什么？
Q8文章表达什么主题？
8重点回顾 Recap
- 燕子去而复回、日子一去不回：开篇对比奠下全篇基调。
- 首尾同一设问「为什么一去不复回」，无奈之情贯穿全文。
- 「针尖上一滴水滴在大海」比喻八千多日子：渺小无声无影。
- 拟人「太阳他有脚」＋洗手吃饭等排比，令抽象时间可触可感。
- 主旨：叹时光流逝，更劝人珍惜光阴、不要白白走这一遭。