《莊子寓言二則：邯鄲學步．東施效顰》

§課文原文 Passage

▶

撳段落或 ▶，插圖同朗讀同步翻頁

1重點摘要 Summary

燕國少年到邯鄲學走路，沒有學會反而忘了本來的走法，爬著回家；東施模仿西施捧心皺眉，嚇得鄰里關門躲避——教你會用「邯鄲學步」「東施效顰」兩個成語。

2生字卡 Vocabulary

3逐步講解 Steps

1. 第 1 段：邯鄲學步——少年的計劃先掃清字詞：壽陵是燕國地名，餘子指年輕人，學行是學走路。戰國時趙國都城邯鄲人以走路姿態優美聞名天下，燕國少年仰慕不已，於是不遠千里專程前往模仿。這個例子出自〈秋水〉，是北海若開導河伯時舉的例子，用寓言說明盲目仰慕別人的害處。答出處題時，此例出自《莊子·秋水》，是北海若開導河伯的一節議論；「壽陵」點出少年來自燕國，「邯鄲」是趙都，兩地名一併寫出，可見專程之誠。
2. 第 2 段：未得國能，失其故行結果只用九個字寫盡：未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳——新本領沒有學到手，本來的走法反而忘了，最後只能爬回去。注意「國能」指趙國人善走的本領，「故行」是原來的走法，「匍匐」即爬行。原文不寫過程、只寫結果，戛然而止，餘味十足。「直匍匐而歸耳」的「直」是只不過，「耳」是罷了，兩個虛詞寫盡可憐下場；答文言虛詞題時，宜把「直」「耳」合併理解為「只不過……罷了」。
3. 寓意一：邯鄲學步成語「邯鄲學步」比喻一味模仿別人，不但學不成人家的長處，反而把自己本來的東西也丟掉了。它提醒我們：學習別人要先認清自己的條件，取長補短要消化為己有，否則畫虎不成反類犬。與下一則「東施效顰」意思相近，常一併使用。答比較題時，可與「東施效顰」並舉：兩篇同講模仿失敗，一則丟了本來本領，一則嚇壞旁人；差別在「失其故行」與「不知其所以美」兩個關鍵句。
4. 第 3 段：井蛙不可以語於海字詞：語讀 yù，是「告訴、談論」；拘是局限，虛指所居之處，篤是限制，時指時節。這就是成語「井底之蛙」的出處——小二學過的成語，原來源頭在《莊子·秋水》。井蛙與夏蟲兩個比喻對舉：空間的局限與時間的局限，說明見識短淺者聽不進大道理。「井蛙不可以語於海者，拘於虛也」屬判斷句兼對偶；答句式題時宜指出前後兩句結構相同，井蛙對夏蟲、虛對時，整齊有力，便於誦讀記憶。
5. 第 4 段：東施效顰——醜人的模仿字詞：病心是心口痛，矉讀 pín，同「顰」，皺眉頭。西施是越國著名的美人，她心口痛時捧心皺眉，反而別有一種楚楚動人的姿態，村中醜女看見覺得美，回去也照樣模仿。注意「見而美之」的「美」是意動用法——覺得她美，這是文言常見的詞類活用。「見而美之」意動用法是本課考點；答字詞題時宜寫明「覺得她美」；西施捧心本是病態，醜女只見其表、不究其因，愚昧由此而生。
6. 第 5 段：彼知矉美，不知矉之所以美模仿的結果：富人緊閉大門，窮人「挈妻子而去之走」——帶著妻子兒女逃開，「妻子」是古今異義詞，指妻子和兒女。點睛之筆是最後一句：醜女只知道皺眉好看，卻不知道皺眉為什麼好看——好看的根源是西施的美貌，機械照搬姿勢，只會更嚇人。「挈妻子而去之走」一句四個動作——帶、離、逃、跑；答翻譯題時，宜把「妻子」譯作妻子和兒女，並指出「去」是離開、「走」是逃跑。
7. 寓意二與出處連結成語「東施效顰」比喻不顧自身條件，生硬模仿別人，結果適得其反。兩則寓言同出《莊子》：〈秋水〉的邯鄲學步談模仿之害，〈天運〉的東施效顰談模仿之愚。至此小學已讀過韓非子、呂氏春秋、戰國策、莊子四部經典的寓言，記住出處，成語與文化常識一併到手。答連結題時，可列一張「成語—出處」表：井底之蛙、東施效顰、邯鄲學步皆出《莊子》；溫故知新，文言積累由成語入手最見成效。

5例題示範 Example

6常見錯誤 Mistakes

75 題快測 Quick check

8重點回顧 Recap

• 邯鄲學步：盲目模仿，學不成反失本色——「未得國能，又失其故行」。
• 東施效顰：不顧自身條件照搬別人，只會適得其反——「知矉美，不知矉之所以美」。
• 文言字詞五個：矉（pín，皺眉）、匍匐（爬行）、語（yù，告訴）、拘（局限）、挈（帶領）。
• 古今異義兩個：妻子（妻子和兒女）、走（跑）——與上一課《戰國策》互相印證。
• 「井底之蛙」的出處就是《莊子·秋水》的「井蛙不可以語於海」。