課文十《尋隱者不遇》

§課文原文 Passage

§現代漢語翻譯 Modern Chinese translation

1重點摘要 Summary

松下問童子，言師採藥去。

2生字卡 Vocabulary

3逐步講解 Steps

1. 第一句：松下問童子詩人上山拜訪隱者，在蒼松之下遇見隱者的小徒弟，開口便問：師父在哪裡？一個「問」字，整個故事就此展開。蒼松挺立，既點出山中環境的清幽，也暗暗襯托隱者高潔的品格——松樹歷寒不凋，正是君子人格的傳統象徵。由尋訪起筆，懸念自然產生：問了，找得到嗎？教學要點：引導學生留意首句的兩個任務——交代事件（尋訪）與佈置環境（松下），並體會環境描寫如何默默為人物定下基調。
2. 第二句：言師採藥去童子回答：師父採藥去了。這是第一答。沒有遇上，卻知道了師父的行蹤——採藥。採藥是隱者典型的生活：親近山林，以藥濟人，自食其力。這一答側面寫出隱者的形象：不在書齋，而在雲山深處，飄然有出世之風，令人更想一見。教學要點：注意「言」字是全詩的樞紐——它表明以下三句都是童子的答話，詩人的問句全部藏了起來；「側面描寫」的概念可以在此首次引入，為第五步的寫法分析鋪路。
3. 第三句：只在此山中詩人再問：他到山中哪裡採藥？童子答：就在這座山裡。這是第二答。範圍由「不在家」縮小到「此山中」，眼看希望增加；然而山那麼大，要找一個人，無異於大海撈針。答語越來越近，希望與惆悵也交織在一起。教學要點：引導學生體會「距離的弔詭」——聽起來很近，其實更遠；這種一進一退的張力，正是二十字小詩的戲劇性所在。可讓學生用「看似……其實……」的句式說出這一層轉折。
4. 第四句：雲深不知處再追問下去，童子只能回答：山中雲霧深濃，不知道師父確實在什麼地方。這是第三答，也是最後一答：連最後一絲希望也被白雲遮住了。雲深霧重，隱者的蹤影飄忽難尋，愈發顯得縹緲如仙；不遇之憾，反而化作仰慕之情。教學要點：比較三答的層次——由「採藥去」的實，到「只在此山中」的半虛，再到「雲深不知處」的全虛，詩境步步升高；「不遇」不是失敗，而是全詩意境的完成，這是理解本詩的關鍵。
5. 寫作手法：問答成文全詩二十個字，暗藏三問三答：問在何處？答「採藥去」；問在山中何地？答「只在此山中」；問確切位置？答「雲深不知處」。詩人把問句全部省略，只錄答語，語言精煉到極點；這種「寓問於答」的寫法，讓讀者自己在心中補出問句，更覺餘味無窮。教學要點：讓學生做「還原問句」練習——替三句答語各補一問，再對照原詩體會省略之妙；這也是常見考題「詩中藏著哪些問句」的答法示範。
6. 賞析：不遇之美尋人不遇本來是掃興的事，這首詩卻寫出一種「不遇之美」：蒼松、白雲、深山，處處都是隱者生活的寫照。找不到隱者，反而看見了他的世界——人與白雲為伴，與青松為鄰。以環境寫人，不寫之寫，隱者的高逸形象躍然紙上。教學要點：引導學生討論：詩人白走一趟，會失望還是滿足？從「雲深不知處」的口氣看，惆悵之中帶著欣羨。答「詩歌情感」題要兩面兼顧：不遇之憾與仰慕之情，缺一便不完整。

5例題示範 Example

6常見錯誤 Mistakes

76 題快測 Quick check

8重點回顧 Recap

• 這首詩寫詩人上山尋訪隱者而不遇，全詩以一問三答寫成。
• 「採藥去」寫隱者生活：親近山林、自食其力。
• 「只在此山中，雲深不知處」似近還遠——隱者如雲中仙，找不到反而更飄逸。
• 問句全部省略，只寫答句——二十個字講完整個故事，極之精煉。
• 松、山、雲不只是風景：松象徵高潔，雲象徵縹緲，景物都在寫人。