離差的度量與標準分

基礎

平均值只反映集中趨勢,離差才描述數據的分散程度:分佈域、四分位數間距、方差與標準差各有用途;標準分再把原始分換算成相對位置,令不同科目的成績可以公平比較。

適合:中四數學延伸單元 M1/M2 · 單元:微積分與統計(M1) · 建議學習路徑第 4/6 課

學完呢課,你會識:
  • 離差描述數據的分散程度,與集中趨勢並列為數據的兩大特徵
  • 分佈域 = 最大值 − 最小值;四分位數間距 = Q3 − Q1,對極端值較穩健
  • 方差 = 偏差平方的平均;標準差 = 方差的正平方根,單位與原數據相同
文體:數學概念說明文有聲朗讀

文體小知識:數學概念說明文——講解離差的概念,逐一介紹分佈域、四分位數間距、方差與標準差,並以標準分把不同組別的表現換算成可公平比較的相對位置。

數學延伸單元 M1/M2Mathematics Extended Part (M1/M2)
讀呢課前,你應該識: 續三角學

§課文原文 Passage

1兩班測驗的平均分可以完全相同,表現卻大不相同:一班的分數集中在平均分附近,另一班則嚴重兩極分化。描述一組數據,除了集中趨勢,還需要離差,即數據偏離中心的分散程度。離差越小,數據越集中、越整齊;離差越大,數據越參差。只報平均值而不報離差,等於只講了一半故事。

2最直觀的離差度量是分佈域,即最大值減最小值,計算快,但只由兩個極端值決定,一個異常值便會令它嚴重失真。改良的辦法是四分位數間距:把數據排序後分成四段,取中間一半數據的範圍,即第三四分位數減第一四分位數,避開了兩端的極端值。統計上常用框線圖把五個關鍵數值畫在一條線上,方便比較不同組別。

3方差與標準差是最常用的離差度量。計算方差時,先把每個數據減去平均值求偏差,再取偏差的平方平均;方差開平方就是標準差。取平方是為了令正負偏差不會互相抵消,同時放大遠離中心的數據的影響。標準差與原數據單位相同,數值越大代表數據越分散;舉個例子:分數越參差的班別,標準差越大。

4標準分又稱 z 分數,把原始分換算成相對位置:先減去平均值,再除以標準差。標準分為零表示正好在平均值;為正表示高於平均,為負表示低於平均。舉個例子:數學考 80 分、全班平均 65、標準差 10,標準分是 1.5;英文考 75 分、平均 60、標準差 5,標準分是 3。原始分英文較低,標準分卻更高,相對表現反而更突出。

5對數據每項加同一常數,離差不變;乘同一正數,離差按比例改變。舉個例子:全班每人加 5 分,分佈域、方差與標準差都不變,因為數據只是整體平移;若每個分數加倍,標準差也加倍。掌握這兩條規律,處理調分類題目便有章法。單元一在日後的正態分佈課題中,會把標準分與各區間比例結合,本課的計算必須先練得純熟。

1重點摘要 Summary

平均值只反映集中趨勢,離差才描述數據的分散程度:分佈域、四分位數間距、方差與標準差各有用途;標準分再把原始分換算成相對位置,令不同科目的成績可以公平比較。

2生字卡 Vocabulary

d
dispersion離差

數據偏離中心的分散程度,與集中趨勢並列為數據的兩大特徵。

r
range分佈域

最大值減最小值;計算最快,但受極端值影響最大。

i
inter-quartile range四分位數間距

第三四分位數減第一四分位數,即中間一半數據的範圍,對極端值較穩健。

b
box-and-whisker diagram框線圖

把最小值、Q1、中位數、Q3 與最大值畫在一條線上的圖,方便比較多組數據,又稱箱形圖。

v
variance方差

偏差平方的平均值,量度數據分散程度;等於標準差的平方。

s
standard deviation標準差

方差的正平方根,與原數據單位相同;數值越大,數據越分散。

s
standard score (z-score)標準分

原始分減平均值再除以標準差所得的相對位置,零代表平均值水平。

m
mean平均值

全部數據相加再除以數據個數,是常用的集中趨勢量度。

c
central tendency集中趨勢

數據向中心集中的傾向,以平均值、中位數等描述。

d
data set數據組

一次觀察或調查收集所得的一組數據。

3逐步講解 Steps

  1. 第一步:為什麼需要離差只看平均值會掩蓋重要信息。舉個例子:甲乙兩組各五人,平均值同為 70,甲組分數是 68、69、70、71、72,人人貼近平均;乙組是 40、50、70、90、100,嚴重兩極。教學上前者適合統一進度,後者則須分層支援。可見描述一組數據,除了平均值所代表的集中趨勢,必須再報告分散程度,即離差,兩者合起來才是完整圖像;這是單元一統計部分的基本功,也是歷年試卷的常見考點。
  2. 第二步:分佈域與四分位數間距分佈域等於最大值減最小值,計算最快。舉個例子:數據 3、7、8、15、20 的分佈域是 20 − 3 = 17。但它只由兩端決定:若 20 變成 200,分佈域暴漲至 197,其餘數據卻絲毫未變,可見它對異常值毫無抵抗力。四分位數間距則先排序、再取中間一半:IQR = Q3 − Q1。上述數據的 Q1 = 7、Q3 = 15,IQR = 8,極端值的影響大減。框線圖把最小值、Q1、中位數、Q3、最大值五個關鍵數畫在一條線上,兩組數據一比便知誰較分散。
  3. 第三步:方差與標準差的計算方差計算分三步:先求平均值 μ;再算每個數據的偏差 x − μ;把偏差平方後取平均,得方差,方差的平方根就是標準差。舉個例子:數據 2、4、6、8、10,平均值 6,偏差為 −4、−2、0、2、4,平方得 16、4、0、4、16,方差 = 40 ÷ 5 = 8,標準差 = √8 ≈ 2.83。取平方令正負偏差不會互相抵消,同時放大遠離中心的數據的影響,所以標準差對極端值比四分位數間距敏感——這既是它能反映異常的優點,也是它易被異常值拉高的缺點。
  4. 第四步:用離差比較兩組數據比較兩組數據的表現,應同時看平均值與離差。舉個例子:甲班五人得 60、65、70、75、80,平均值 70,偏差平方和 = 100 + 25 + 0 + 25 + 100 = 250,方差 = 50,標準差 ≈ 7.1;乙班五人得 55、65、70、75、85,平均值同樣 70,偏差平方和 = 225 + 25 + 0 + 25 + 225 = 500,方差 = 100,標準差 = 10。兩班平均分相同,但甲班標準差較小,成績較整齊;乙班較分散。答題時要寫出「平均值相同,而甲班標準差較小,故表現較穩定」的完整結論,只寫數字不寫結論會失分。
  5. 第五步:標準分的定義與計算標準分 z = (x − μ)/σ,把「離平均有多遠」除以「一般偏離有多遠」,變成無單位的相對位置。舉個例子:數學 80 分,平均 65、標準差 10,z = (80 − 65)/10 = 1.5,即高於平均 1.5 個標準差;英文 75 分,平均 60、標準差 5,z = (75 − 60)/5 = 3。原始分英文較低,標準分卻更高,相對表現更好。跨科目、跨班別比較,用標準分才公平;學校調整校內成績名次時,正是採用這套換算,延伸試卷亦每年必考。
  6. 第六步:加常數與乘常數的影響對數據每項加同一常數 k:平均值加 k,但每個偏差 x − μ 保持不變,所以方差與標準差不變。乘以同一正數 k:平均值與標準差都乘 k,方差乘 k 的平方。舉個例子:全班每人加 5 分,標準差不變;若把攝氏溫度轉為華氏,即乘 95 再加 32,標準差變成原來的 95 倍,方差變成 8125 倍。做題時先判斷是平移還是縮放,再套規律;例如「每人減 3 分後標準差是多少」,答案是不變,許多人誤答減少,這正是考題設下的陷阱。
  7. 第七步:離差在現實中的應用離差與標準分在現實中用途廣泛。舉個例子:品質管制用標準差衡量生產線的穩定度,螺絲直徑的標準差越小,產品越一致,不良率越低;氣象報告比較兩個城市的日溫差,其實就是分佈域的應用;學校用標準分比較學生在不同科目的相對表現,作為升留班或頒發獎學金的依據。單元一在正態分佈課題中,會把標準分與 68–95–99.7 規則結合,用來估計各區間所佔比例;先把本課的方差與標準分計算練到純熟,日後學習便水到渠成。

5例題示範 Example

例題:甲、乙兩班各 5 人參加同一測驗。甲班分數:60、65、70、75、80;乙班分數:55、65、70、75、85。(一)求兩班的平均值與標準差;(二)比較兩班表現;(三)小華在甲班得 80 分,小強在乙班得 85 分,用標準分判斷誰的相對表現較佳。

  1. (一)甲班平均值 = (60 + 65 + 70 + 75 + 80) ÷ 5 = 70;乙班平均值 = (55 + 65 + 70 + 75 + 85) ÷ 5 = 70
  2. 甲班偏差平方和 = (−10)² + (−5)² + 0² + 5² + 10² = 250,方差 = 250 ÷ 5 = 50,標準差 = √50 ≈ 7.1
  3. 乙班偏差平方和 = (−15)² + (−5)² + 0² + 5² + 15² = 500,方差 = 500 ÷ 5 = 100,標準差 = 10
  4. (二)兩班平均值同為 70,但甲班標準差較小,故甲班成績較整齊穩定,乙班較分散
  5. (三)小華的標準分 = (80 − 70)/√50 ≈ 1.41;小強的標準分 = (85 − 70)/10 = 1.5;因為 1.5 > 1.41,小強的相對表現較佳
  6. 答案:甲、乙兩班平均值同為 70 分;甲班標準差約 7.1,乙班標準差 10,故甲班較整齊。小華標準分約 1.41,小強標準分 1.5,小強相對表現較佳。答題時先寫平均值與標準差的計算過程,再以「平均值相同而標準差較小」表述結論;跨班比較宜用標準分,而非直接比較原始分。

6常見錯誤 Mistakes

✗ 認為平均值相同的兩組數據表現相同。
✓ 還要比較離差:平均值同為 70 的兩班,標準差 7.1 與 10 的表現穩定程度明顯不同,須同時報告平均值與離差。
✗ 計算方差後忘記開平方,把方差當作標準差。
✓ 方差是偏差平方的平均;標準差是方差的正平方根,兩者的數值與意義都不同,例如方差 50 的標準差約 7.1。
✗ 以為每人加 10 分後標準差會變大。
✓ 全體加常數只令數據平移,每個偏差不變,所以標準差不變;只有乘常數才會令標準差按比例改變。
✗ 直接用原始分比較不同科目的表現,認為數學 80 分必定好過英文 75 分。
✓ 各科平均值與標準差不同,應比較標準分;本課例子中英文的標準分(3)反而高於數學(1.5)。
✗ 計得負標準分時以為出錯。
✓ 負標準分表示低於平均值,例如 z = −1 即低於平均一個標準差,完全正常,不影響其作為相對位置的解讀。

75 題快測 Quick check

Q1什麼是離差?為什麼只有平均值不足以描述一組數據?

Q2計算:求數據 4、8、10、14、14 的平均值與方差。

Q3計算:數據 2、4、6、8、10 的標準差是多少?

Q4計算:某科平均 62、標準差 8,小婷得 78 分,求她的標準分。

Q5對數據每項乘以 3 後,平均值、方差、標準差怎樣變化?

8重點回顧 Recap

  • 離差描述數據的分散程度,與集中趨勢並列為數據的兩大特徵
  • 分佈域 = 最大值 − 最小值;四分位數間距 = Q3 − Q1,對極端值較穩健
  • 方差 = 偏差平方的平均;標準差 = 方差的正平方根,單位與原數據相同
  • 標準分 z = (x − μ)/σ,可跨組別、跨科目公平比較相對表現
  • 每項加常數離差不變;每項乘正數 k,標準差乘 k、方差乘 k²

同級其他科

同一科其他級別