实用写作：书信与演讲辞
进阶书信演讲辞的格式分是白送——称谓开场结尾一字不能漏，语气按对象调校，再加内容就拿尽。
- 落笔前四格检查：格式／身份／对象／目的。
- 书信三件套：台鉴、正文（身份＋分点）、谨启日期。
- 语气按对象：对校长恭敬、对报馆庄重、对朋友亲切。
文体小知识：写作策略课——实用写作（书信／演讲辞）是卷二常见任务文体：格式＋语境意识先拿基本分。
§课文原文 Passage
1卷二不只考记叙议论，还会出实用文体：书信（给校长的建议信）、演讲辞（校际活动致辞）。实用文的特点：格式同语境意识占重分——格式（称谓、结尾、日期）是白送的分，漏一样扣一样；语境意识（对象决定语气）是进阶分。
书信（给校长、报馆、朋友）：称谓视对象——校长「校长台鉴」、报馆「编辑先生」、朋友「○○吾友」；结尾「学生○○○谨启」＋日期。内文开头交代身份来信目的，中间分点陈情，结尾客套收（「耑此奉达，敬候示复」）。语气：对校长恭敬、对报馆庄重、对朋友亲切——同一件事，三种写法。
2演讲辞三件套：开场称呼（各位校长、老师、同学）＋主体＋收结（「我的演讲到此为止，多谢大家」）。演讲辞的语言要有「听感」：短句多、排比多、呼喊多（「同学们，让我们……」）——因为演讲是给人听，不是给人读。加一两个设问（「何谓坚持？」）可以拉住听众。
实用文最大失分位：把书信写成作文（漏格式、无对象感）；语气错配（对校长用「你们」）；演讲辞写成书面长文（无短句无呼喊）。写之前先画个格：格式位、身份、对象、目的——四样清清楚楚先落笔。
1重点摘要 Summary
书信演讲辞的格式分是白送——称谓开场结尾一字不能漏，语气按对象调校，再加内容就拿尽。
2生字卡 Vocabulary
书信称谓后的提称语——对校长长辈用，表示请对方过目。
书信结尾署名后用语——恭敬地写。
书信正文结尾客套语：特地写到这里（表达来意）。
按身份、对象、场合调整语气——实用文的重分位。
演讲辞第一句：各位校长、老师、同学——漏了扣格式分。
「同学们，让我们……」——演讲辞拉住听众的煽动句。
自问自答：「何谓坚持？坚持是……」——演讲中抓住听众。
全文让人感到你在对某个具体对象说话——不是写给无人。
3逐步讲解 Steps
- 实用文的特点与评分重心实用文与一般作文的分别，在于它有明确的身份、对象、目的与格式要求。考卷中的常见文体有书信（给校长的建议信、给报馆编辑的信）与演讲辞（校际活动致辞）两大类。评分上，格式占基本分，称谓、结尾、日期漏一项便扣一项；语境意识占进阶分，对象决定语气，身份决定措辞。落笔之前，先把这四项想清楚，实用文的成败已定了一半；切记实用文考的是办事能力，不是辞藻文采。
- 四格检查表：落笔前的定位动笔之前先画四格检查表：第一格格式，确认文体要求的各项名目；第二格身份，自己是学生、学生会干事还是市民代表；第三格对象，收信人是校长、报馆编辑还是朋友；第四格目的，是建议、感谢、投诉还是号召。四格清楚，语气与措辞便有准则：同样是建议增加课外活动，以学生会主席身份写给校长，与以普通同学身份写给朋友，写法截然不同。四格不全而仓促成文，是最常见的整体失分原因。
- 书信格式三件套书信格式有三件套：称谓、正文、结尾。称谓视对象而定，校长用「校长台鉴」，报馆编辑用「编辑先生」，朋友用「某某吾友」；正文开头一句交代身份与来意，如「本人为中四学生某某，来信旨在就校园设施提出建议」；结尾用「耑此奉达，敬候示复」等客套语收束，再署名「学生某某谨启」并加日期。常见错法有三：漏写日期；把私人语气的「你好吗」写进给校长的信；结尾客套语与开头称谓不对应，前恭后倨，格式分尽失。
- 语境意识：对象决定语气语境意识是实用文的灵魂，同一件事对不同对象须用不同语气：对校长须恭敬，宜用「恳请校长考虑」「未知尊意以为如何」；对报馆须庄重，宜用「贵报向来关心社区事务，望借此一角反映民意」；对朋友须亲切，可用「近来可好？有一事想与你商量」。考试常设陷阱：以对朋友的口吻写给校长，或以官腔写给同窗。写完须逐句检查：这句话当面说给收信人听，是否得体；身份与语气一致，语境意识分才拿得稳。
- 演讲辞三件套与听感演讲辞的三件套是开场称呼、主体、收结：开场「各位校长、各位老师、各位同学」，主体开门见山讲主题，收结「我的演讲到此为止，多谢大家」。演讲是给人听的，语言必须有听感：短句为主，多用排比，加入呼告如「同学们，让我们一起努力」，并以设问拉住听众注意力，如「什么是坚持？」。常见错法：把演讲辞写成书面长文，长句连连、无称呼无呼告，读来沉闷，听来催眠，听感分自然尽失。
- 内容分点不离任务内容组织须紧扣任务指令：建议信按「建议一、建议二、建议三」分段，每段先提建议，再说理据，后举实例或设想成效；演讲辞主体围绕主题取两三个角度，每段一个重点，段首主题句。任务问什么便答什么：任务要求「提出两项建议」，写一项不合要求，写四项反而贪多失焦。实用文的内容逻辑与议论文相通：有观点、有理据、有分析；切忌通篇抒情，或与任务无关的内容占去篇幅。
- 常见失分位与对策实用文三大失分位须牢记：一是格式残缺，漏称谓、漏日期、漏结尾客套，白送的分数拱手让人；二是语气错配，对校长用「你们」，对报馆编辑太随便，令语境意识分尽失；三是文体混淆，把书信写成作文，通篇没有身份交代，把演讲辞写成议论长文，没有称呼与呼告。对策是列一张格式清单贴在案头：称谓、身份来意、分点正文、客套收结、署名、日期，六项逐一打勾，交卷前对照清单检查一遍。
- 综合演练：建议信实作综合演练：任务是以学生会主席身份写信给校长，建议增设攀石运动班。四格定位：格式书信，身份学生会主席，对象校长，目的建议。开笔：「校长台鉴：本人为本校学生会主席某某，来信旨在就课外活动安排提出建议。」主体一段完成建议、理据、实例三步：增设攀石班既可锻炼体魄，亦可培养学生面对困难的意志，邻校推行以来反应良好，足资参考。收结：「以上建议，望校长垂注。耑此奉达，敬候示复。」再署名加日期，全信完成。
4图解 Diagrams
5例题示范 Example
示范：任务「以学生会主席身份写信给校长，建议增加课外活动」——开头＋一段范文。
- 第一步：四格——格式：书信；身份：学生会主席；对象：校长；目的：建议增加课外活动。
- 第二步：格式框架——校长台鉴：本人为本校学生会主席○○○，来信旨在就课外活动安排提出建议……
- 第三步：内容段——建议一：增设攀石运动班（段旨）；理据：锻炼体魄兼培养意志（分析）；参考：邻校已推行反应良好（论据）。
- 第四步：语气收结——「以上建议，望校长垂注。耑此奉达，敬候示复。学生会主席○○○谨启。」——恭敬收结＋格式齐。
- 答案：范例段落：校长台鉴：本人为本校学生会主席○○○，来信旨在就课外活动安排提出建议。近日同学反映课外活动选择有限，故建议增设攀石运动班：既能锻炼体魄，亦可培养学生面对困难的意志；邻校推行以来反应甚佳，足资参考。恳请校长考虑。耑此奉达，敬候示复。学生会主席○○○谨启。
6常见错误 Mistakes
75 题快测 Quick check
Q1书信对校长的称谓是？
Q2「谨启」用在哪里？
Q3演讲辞三件套？
Q4什么是语境意识？
Q5实用文开头要交代什么？
8重点回顾 Recap
- 落笔前四格检查：格式／身份／对象／目的。
- 书信三件套：台鉴、正文（身份＋分点）、谨启日期。
- 语气按对象：对校长恭敬、对报馆庄重、对朋友亲切。
- 演讲辞要有听感：短句、排比、呼喊、设问。
- 写完对格覆核——实用文一半的分在细节纪律。