中五 中國語文

傳授學業。受通「授」。

斷句。讀，讀 dòu。

不屑與之同列，看不起。

固定的老師。

六經的經文和傳注。傳，讀 zhuàn。

從師學習的風尚和道理——「師道之不傳也久矣」感的就是這樣東西。

豈、哪——「夫庸知其年之先後生於吾乎」即哪管他的年紀比我大還是小。

贈送——「作《師說》以貽之」即寫這篇文章送給李蟠。

舊時的營壘。

桅杆和船槳，代指曹軍戰船。

青絲帶頭巾。綸，讀 guān。

將酒灑在地上祭奠。

花白頭髮。

才華出眾、影響一代的傑出人物——這裡指三國英雄。

姿態雄健、英氣煥發——寫周瑜當年的風采。

通「樽」，酒杯——「一尊還酹江月」即以一杯酒灑地祭月。

時暖時冷、變化無常的天氣。

休養、調息。

怎樣、怎麼。

光景、情形。

涵蓋得了、講得完。

味道淡的酒——三杯兩盞都敵不過晚風，其實是愁太重，不是酒真是淡。

以前見過的——北方飛來的雁，勾起故國之思。

有哪個有心情去摘——黃花殘敗，無心亦無人欣賞。

皇帝死亡。

時期。

發揚。

賞善罰惡。陟，升；臧，善；否，惡。

身份低微，見識淺陋。

辱，謙辭。

奔走效勞。

不長莊稼，指荒遠地方。

比喻才能平庸。

詢問。

比喻黑髮，指年輕——朝如青絲暮成雪，以顏色驟變寫時光飛逝。

金酒杯。樽即酒杯，同「尊」。

應當——會須一飲三百杯，即應當一次過喝它三百杯。

鳴鐘列鼎、食物珍美如玉——指富貴豪華的生活。饌玉即珍美食物。

縱情歡笑戲謔。恣，放縱；謔，開玩笑。

只管、儘管——徑須沽取對君酌，即只管買酒來對飲。

拿出去。「將」解拿、取——呼兒將出換美酒，即叫孩子拿去換美酒。

名貴的駿馬——毛色斑駁，或謂鬃毛剪成五瓣為記。

曹植，封陳王。「宴平樂」用其《名都篇》中平樂觀宴飲的事。

同「消」，消除、排遣——與爾同銷萬古愁，即一同消解萬古之愁。

綻放、張設——「花千樹」即滿城燈火如千樹繁花盛放。

裝飾華麗的車馬，代指貴族豪門的遊人。

排簫，聲音清越如鳳鳴，此處指元夕的樂聲。

歷來有明月與白玉燈兩說——「玉壺光轉」即光影流轉。

魚形、龍形的彩燈徹夜翻舞。

元夕婦女頭上的應節飾物——以盛裝美人反襯那人。

儀態美好的樣子——「笑語盈盈」寫女子語笑嫣然。

千百遍。度，次、遍——寫尋人之執著。

突然、不經意地——「驀然回首」即猛然回頭。

零落、將盡、稀疏——「燈火闌珊」即燈火零落稀疏之處。

作者的主張——多數在開頭或結尾。

支持論點的證據：事實、事例、比喻、引用四大類。

擺事實講例子證明觀點——最具體的論證。

正反對照，令道理更突出。

用比喻講抽象道理——形象易明。

引名人名言、古訓增強說服力。

舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別——說明文工具箱。

說明文語言講究分寸：「大約」「可能」不可刪。

陌生字詞用讀過的課文例句推斷意思——文言答題的核心方法。

把候選解釋放回原句試譯，通順者為答案。

兩篇文言對照：概括各自觀點＋同點＋異點＋引文佐證。

長句按虛詞切開，逐段直譯再串連。

翻譯三忌：漏譯、現代詞硬套、語氣走樣。

古今意思不同的詞：妻子（妻＋子）、走（跑）、湯（熱水）。

直譯不通時按大意翻譯，但實詞仍要逐個交代。

比較題每個觀點都要引原文句子支持。

開頭段：由現象切入＋亮出中心論點，兩三句完成。

支撐中心論點的子論點——三個，由淺入深排列。

名人事例、數據事實、名言引用——論證的三類彈藥。

用反例證明：若無恆心，則一事無成——正反更立體。

分論點的排列邏輯：個人→社會→國家，由淺入深。

分論點段的第一句——講明該段論什麼。

結論重申引論的觀點——首尾圓合。

論證時岔開去講無關的東西——每段結尾拉回中心論點。

書信稱謂後的提稱語——對校長長輩用，表示請對方過目。

書信結尾署名後用語——恭敬地寫。

書信正文結尾客套語：特地寫到這裡（表達來意）。

按身份、對象、場合調整語氣——實用文的重分位。

演講辭第一句：各位校長、老師、同學——漏了扣格式分。

「同學們，讓我們……」——演講辭拉住聽眾的煽動句。

自問自答：「何謂堅持？堅持是……」——演講中抓住聽眾。

全文讓人感到你在對某個具體對象說話——不是寫給無人。

一邊聽一邊填的表格：講者／立場／理據三欄。

支持但有前提（要先有撥款）——不等於反對。

誰贊成誰、誰反駁誰——比較題的素材。

講者的身份：館長／會長／代表——答案常用職銜不記名。

立場背後的理由：成本、安全、時間、公平。

全場最終同意的方向——多數在結尾出現。

各方未解決的不同意見——比較題常問。

把零散發言按立場整理成條理——聽完即做的整理。

身份／對象／場合三吻合——卷三進階重分位。

任務相關先用，無關的忍手不塞——離題大忌。

各段用同一句式開頭（在X方面／在Y方面）——結構感加分。

題目註明必須完成的句子（說明計劃、提出兩項建議）——漏一項扣一項。

用語的正式程度：書信用書面語、演講辭可用口語呼喊。

宣傳／號召類任務需要的煽動元素：呼喊、反問、排比。

學生會主席／籌委／班代表各有口吻——開頭要交代身份。

結尾回應任務要求，確認所有任務句已完成。

令討論前進的行為：拋新角度、邀請發言、階段總結。

調和分歧：把對立變互補。

討論中途小結共識，為下階段導航。

請沉默者表態——冷場救星，考官極欣賞。

全組同意的方向。

未解決的不同意見——總結要如實列出。

指出兩個對立觀點其實層面不同，可以並重。

主導討論方向的能力——總結者天然擁有。

先承認對方論點有理，再辨析自己觀點——被反駁的標準開場。

講錯即改：「更正一下……」——誠實不扣分。

被點名先復述題目——爭取幾秒思考。

任何題目都套得到的 SAFE 角度：公平、成本、長遠影響。

明顯錯了還堅持——比講錯本身扣得更多。

無人發言的空檔——主動插入就是救場英雄。

「我想聽聽阿方的看法」——把球傳走，體面收場。

被反駁不慍不火——聲線平穩是成熟的表現。