DSE 複習與應試（卷二論述題）
基礎卷二論述題佔文憑試歷史科四成，一小時三十分鐘內從七題選答兩題，考核邏輯論證能力。掌握審題三要素、論點配史例的主體段寫法，以及立場鮮明的引言與結論，是奪分的關鍵。
- 卷二佔全科 40%，限時 1 小時 30 分鐘，七題論述題選答兩題；2018 年起無校本評核
- 主題A(3)(ii)（日本與亞洲各國的關係）與主題B(4)(iii)b（其他主要衝突及謀求和平的嘗試）只在卷二考核
- 審題三要素：時段、地區、指令詞——超出時段的史例只可作背景交代
文體小知識：史料分析說明文——講解文憑試歷史科卷二的評核架構，並以真實題型示範論述題由審題、論點配史例到結論的完整作答方法。
§課文原文 Passage
1文憑試歷史科筆試分兩卷：卷一資料題佔六成，限時兩小時，全部題目必答；卷二論述題佔四成，限時一小時三十分鐘，共設七題，考生選答任何兩題。2018 年起科目取消校本評核，筆試成績即全科成績，卷二的表現對總分影響舉足輕重。
2卷二題目全部出自必修部分，覆蓋引言、主題A與主題B的學習重點；其中主題A(3)(ii)「日本與亞洲各國的關係」，以及主題B(4)(iii)b——涵蓋以色列與阿拉伯國家衝突、巴爾幹種族衝突與南非種族隔離的其他主要衝突及謀求和平嘗試——只會在卷二考核。選題時先速覽全部七題，選出史例儲備最充足的兩題。
3論述題的標準結構分四部分：引言交代背景並表明立場；主體段每段以論點句開首，繼以具體史例支撐，再解釋史例如何支持論點；其後須處理反方論點，先讓步承認其道理，再加以反駁；結論重申立場並作總評，不得引入新論點。結構完整與否，直接影響論證條理的得分。
4審題是作答的第一步，須圈出時段、地區與指令詞三要素。常見指令詞包括「你在多大程度上同意」（評估程度）、「比較」（找出異同）與「是否轉變」（判斷變化與延續）。以「1945 至 1991 年間」為限的題目，大篇幅引用第二次世界大戰以前的史例便屬離題，可見時限就是評分的界線。
5一小時三十分鐘答兩題，平均每題約四十五分鐘：五分鐘審題與構思大綱，三十五分鐘書寫，五分鐘檢查年份與錯別字。溫習時應按主題整理史例卡，每個論點配備年份、人物與事件，再以舊題作限時操練，試場上方能快速調動所學，穩定發揮。
1重點摘要 Summary
卷二論述題佔文憑試歷史科四成，一小時三十分鐘內從七題選答兩題，考核邏輯論證能力。掌握審題三要素、論點配史例的主體段寫法，以及立場鮮明的引言與結論，是奪分的關鍵。
2生字卡 Vocabulary
要求考生就一項說法或問題，運用史實提出論點、加以論證並下結論的題型，是文憑試歷史科卷二的題型。
題目中指示作答方式的關鍵詞，例如「你在多大程度上同意」「比較」「是否轉變」，決定論證的方向與層次。
考生對題目所持的明確取態，須在引言表明、在結論重申，並貫徹全文，不可含糊或中途改變。
主體段開首概括本段中心論點的句子，讓閱卷員一眼掌握段落重點，是段落得分的第一關。
支撐論點的具體歷史事件，須包含年份、人物與事件經過等要素；卷二不設資料，史例全靠平日積累。
說明史例與論點之間因果關係的部分，回答「為何此史例能支持論點」，是論點與史例之間的橋樑。
與自己立場相反的觀點；高階答案須先讓步承認其依據，再加以反駁，令論證更全面。
指出反方論點的不足之處，說明己方立場仍然成立的論證過程，通常緊接讓步之後出現。
總結全文、重申立場並作整體評價的段落，不得引入新論點或新史例。
按時限與題數規劃審題、書寫與檢查時間的策略，卷二每題約四十五分鐘，並須預留選題時間。
3逐步講解 Steps
- 第一步：掌握卷二的評核架構與關鍵數字卷二佔全科成績四成，限時一小時三十分鐘，共設七題論述題，考生選答任何兩題；連同卷一（資料題，佔六成，限時兩小時，全部必答），兩卷構成公開試的全部成績——2018 年起科目已取消校本評核。舉個例子：假設你選答「日本與亞洲各國的關係」與「二戰後的主要衝突與謀求和平」兩題，平均每題只有約 45 分鐘，動筆前必須先構思大綱。把「七選二、四成、90 分鐘」三組數字記牢，選題策略與時間分配全部由此推算出來。
- 第二步：審題三要素——時段、地區、指令詞拆解任何論述題，先圈出三項要素：時段（例如「1945 至 1991 年間」）、地區（例如「亞洲各國」「中東」）、指令詞（例如「你在多大程度上同意」）。三者共同劃定答案的邊界，漏看任何一項都有離題風險。舉個例子：題目問「1945 年後日本與亞洲各國的關係」，若花大量篇幅論述 1915 年《二十一條》或 1931 至 1945 年的侵華戰爭，便已超出時段設定；這些戰前史實只可作背景一筆帶過，答案重心必須放在戰後的賠償、建交與經濟合作。
- 第三步：辨識三類常見指令詞指令詞決定作答方式，卷二最常見三類：「你在多大程度上同意」屬程度評估題，答案須有明確取態（「很大程度」「僅屬部分」）並正反兼論；「比較」題須按相同準則逐項對照，例如比較德國與朝鮮半島的分合，可從大國介入程度、經濟差距與統一意願三方面並列論述；「是否轉變」題（例如「冷戰結束是否國際關係的轉捩點」）則須先交代轉變前後的狀態，再判斷變與不變。誤讀指令詞是卷二最常見的失分原因，審題時務必逐字讀清。
- 第四步：寫好引言——背景、立場、預告引言要做三件事：一至兩句交代題目背景；一句表明立場，取態必須明確；一至兩句預告論點方向。以日本與亞洲各國的關係為例：先寫背景（第二次世界大戰令日本與亞洲鄰國關係破裂），繼而表態（「很大程度上，1945 年後雙方關係以合作為主導」），最後預告（經濟援助與貿易往來構成主軸，政治互信則受歷史問題困擾）。閱卷員憑引言即可掌握全文方向，立場含糊的引言幾乎注定令論證分數下調，切勿以「兩者各有道理」草草開場。
- 第五步：主體段三部曲——論點、史例、解釋每個主體段依循三部曲：開首以論點句概括本段中心；中段用具體史例支撐，史例須包含年份、人物與事件；結尾解釋史例與論點之間的因果關係，回答「為何此史例能支持論點」。舉個例子：論點句寫「戰後日本以經濟援助重建與鄰國的關係」，史例部分寫日本自 1954 年起先後與緬甸、菲律賓、印尼簽訂戰爭賠償協定，其後以政府開發援助提供貸款與技術，1972 年中日建交後雙邊貿易迅速增長；解釋部分則說明經濟合作創造共同利益，令合作成為雙邊關係的主軸。
- 第六步：處理反方論點——先讓步、後反駁高分答案必須正視反方觀點，做法分兩步：先讓步，承認反方論點有其依據並輔以史例；再反駁，說明己方立場為何仍然成立。舉個例子：論述日本與亞洲各國「合作主導」時，讓步部分可承認日本教科書竄改侵略史實、官員參拜靖國神社，先後引發中國與南韓抗議，外交關係時有緊張；反駁部分則指出這類政治摩擦屬週期性事件，始終未有扭轉經貿合作的主軸，因此「合作主導」的判斷依然成立。有讓步有反駁，論證才顯得全面而立體。
- 第七步：結論——重申立場、作整體評價結論只做兩件事：重申引言所表達的立場，確保全文前後一致；就題目作整體評價，例如指出立場成立的條件或限制。以「合作主導」一題為例，結論可寫：總括而言，1945 至 2000 年間日本與亞洲各國的關係在很大程度上以合作為主導，賠償、援助、貿易與投資構成關係的主軸，惟歷史認知分歧令政治互信受損，合作的深度因而受限。切記結論不得引入新論點或新史例，否則只會暴露結構失當，令閱卷員質疑全文的規劃。
- 第八步：限時演練與史例儲備試場策略靠平時演練養成：每題約 45 分鐘之內，以 5 分鐘審題與列大綱、35 分鐘書寫、5 分鐘檢查年份與錯別字；開考後先花數分鐘速覽七題，選定最有把握的兩題。溫習方面，按主題A與主題B整理史例卡，每張卡列明年份、人物、事件與可支撐的論點，例如 1967 年六日戰爭一卡，可同時用於「中東衝突成因」與「領土爭端」兩類題目。舉個例子：取近三至五年卷二舊題作限時操練，每次完成後核對評分要求，試場上自然得心應手。
5例題示範 Example
論述題演練：「1945 年後，日本與亞洲各國的關係在很大程度上是合作的關係。」你在多大程度上同意此說？試參考 1945 至 2000 年間日本與亞洲各國關係的發展，加以論證。（本題屬主題A(3)(ii)，按評估架構只會在卷二出現，正好用來示範論述題由審題到結論的完整作答策略。）
- 審題：圈出時段「1945 至 2000 年」、地區「亞洲各國」、指令詞「你在多大程度上同意」——屬程度評估題，須有明確立場並正反兼論，引言即表明「很大程度上同意」
- 構思大綱：安排兩個正面主體段（戰爭賠償與經濟援助、貿易與投資合作），加一段反方處理（歷史問題引發的政治摩擦），結論重申立場並補充成立的條件
- 正面論點一：日本自 1954 年起先後與緬甸、菲律賓、印尼簽訂戰爭賠償協定，其後以政府開發援助向東南亞提供貸款與技術，協助基建與工業發展，逐步確立經濟夥伴地位
- 正面論點二：1972 年中日建交、1978 年《中日和平友好條約》簽訂後，雙邊貿易與投資迅速增長；日本企業在東亞各地設廠，帶動區域經濟發展，經貿互賴成為關係的主軸
- 反方處理：先讓步——日本教科書竄改侵略史實與官員參拜靖國神社先後引發中國、南韓抗議，政治互信受損；再反駁——這類摩擦屬週期性事件，未扭轉經貿合作的主軸，立場依然成立
- 結論安排：重申「很大程度上合作主導」，並補充條件——歷史認知分歧限制合作的深度；此點已在反方段交代，結論不引入新論點，以免結構失當
- 答案：總括而言，筆者很大程度上同意此說。經濟層面而言，日本戰後自 1954 年起先後與緬甸、菲律賓、印尼等國簽訂戰爭賠償協定，其後以政府開發援助向東南亞提供貸款與技術，協助當地基建與工業發展，逐步成為區內重要的經濟夥伴；1972 年中日建交及 1978 年《中日和平友好條約》簽訂後，雙邊貿易與投資迅速增長，日本企業在東亞設廠帶動區域經濟發展，經貿互賴構成關係的主軸。誠然，日本教科書竄改侵略史實與官員參拜靖國神社，先後引發中國與南韓抗議，政治互信屢受考驗；惟此類摩擦屬週期性事件，並未扭轉合作的大格局。因此，1945 至 2000 年間日本與亞洲各國的關係在很大程度上是合作的關係，只是歷史認知分歧令合作的深度受到限制。
6常見錯誤 Mistakes
75 題快測 Quick check
Q1卷二的評核架構是什麼？（佔分、時限、題數與選答安排）
Q2課程中哪些子主題只在卷二考核？
Q3「你在多大程度上同意此說？」屬於哪一類指令詞？作答有何要求？
Q4論述題主體段的標準結構是什麼？
Q5限時 1 小時 30 分鐘答兩題，平均每題約多少分鐘？建議如何分配？
8重點回顧 Recap
- 卷二佔全科 40%，限時 1 小時 30 分鐘，七題論述題選答兩題；2018 年起無校本評核
- 主題A(3)(ii)（日本與亞洲各國的關係）與主題B(4)(iii)b（其他主要衝突及謀求和平的嘗試）只在卷二考核
- 審題三要素：時段、地區、指令詞——超出時段的史例只可作背景交代
- 論述結構：引言表態，主體段「論點＋史例＋解釋」，反方先讓步後反駁，結論重申立場
- 每題約 45 分鐘（5 審題、35 書寫、5 檢查）；常見指令詞為「多大程度」「比較」「是否轉變」