DSE 複習與應試（卷一資料題）
進階本課講解 DSE 歷史卷一資料題的應試策略：認識 60% 佔分與兩小時必答的結構、五類史料的閱讀方法，並以審題、讀料、作答三步框架，練習史料互證與結合所知論證。
- 自 2018 年起卷一資料題佔全科百分之六十、兩小時、全部必答；卷二論述題佔百分之四十、一小時半、七題選答兩題，校本評核已取消
- 卷一常見五類史料：文字節錄、統計數據、地圖、漫畫與照片；每類讀法不同，但一律由出處與內容入手
- 資料題四大題型：辨識出處與背景、史料印證與矛盾、立場與局限、結合所知論證，由理解層層遞進至評鑑
文體小知識：史料分析說明文——以卷一資料題的設題邏輯，說明文字、統計、地圖、漫畫、照片五類史料的閱讀方法，訓練出處分析、史料互證與結合所知論證的應試能力。
§課文原文 Passage
1自 2018 年起，文憑試歷史科的評核以兩份公開試卷為主：卷一為資料題，佔全科百分之六十，考試時間兩小時，所有題目均須作答；卷二為論述題，佔百分之四十，於一小時半內在七題中選答兩題；校本評核自 2018 年起取消，公開考試成績即全科成績。
2卷一採用多類型史料設題，常見有文字節錄、統計數據、地圖、漫畫與照片五類。文字史料如演講、函電與報道，直接反映言論與立場；統計數據以數字呈現趨勢與幅度；地圖顯示疆界與勢力範圍的變化；漫畫以諷刺筆法表達時人觀感；照片記錄現場情景。各類史料長短與深淺不同，作答前宜先辨明類型，再按其特點閱讀。
3資料題的設問可歸納為四類：其一是辨識史料的出處與背景；其二是比較不同史料，找出互相印證或矛盾之處；其三是分析作者的立場與史料的局限；其四是結合個人所知，論證歷史觀點。四類由理解走向評鑑，層層遞進，考生須按題目的指令詞判斷所屬類型，再選用相應的作答方法。
4作答可依三步框架：先審題，圈出指令詞與題目指定的史料；再讀料，細閱出處與內容，標註關鍵字句；最後作答，引述史料並結合所學史實，引料與所知並重。時間管理同樣重要：兩小時內按題目分數分配篇幅，先答有把握的小問，並預留數分鐘覆卷。
5備試方面，考生宜按主題整理史實與數據，熟習常考議題的關鍵年分與詞彙；練習歷屆試題時應限時作答，並對照評卷參考，檢視引料是否準確、所知是否充足。溫習可以時間軸與專題筆記雙軌並行，令史事記憶與應試技巧互相扣連，臨場方能得心應手。
1重點摘要 Summary
本課講解 DSE 歷史卷一資料題的應試策略：認識 60% 佔分與兩小時必答的結構、五類史料的閱讀方法，並以審題、讀料、作答三步框架，練習史料互證與結合所知論證。
2生字卡 Vocabulary
卷一的必答題型，提供文字、統計、地圖、漫畫、照片等史料，要求考生閱讀、分析並結合所知作答。
史料的來源資料，包括作者、身分、時間、場合與對象，是判斷史料性質、立場與可信度的第一步。
歷史事件發生當時產生的史料，如演講、函電、日記與照片，能直接反映當時的觀點與處境。
後人根據原始史料整理而成的著作，如教科書與專著，內容較有系統，但距離事件較遠。
比較不同史料的內容，要點相同即互相印證，要點相反即互相矛盾，是資料題常見的設問角度。
兩份或以上史料對同一事實的記述相反；作答時須指出矛盾並解釋成因，例如作者立場或發布目的不同。
作者因立場、利益或信仰而對事件作出傾向性的表述，可從用詞的褒貶與敘述角度辨識。
史料未能全面反映真相之處，例如只代表某一方觀點、只涵蓋某一段時間，或帶有宣傳目的。
題目中標示作答要求的詞語，如「指出」「解釋」「比較」「在多大程度上同意」，決定答案的深度與篇幅。
作答時引用課程習得的史實，補充史料的不足；高階小問多列明「參考資料並結合個人所知」。
3逐步講解 Steps
- 第一步：認識卷一結構與計分認識卷一的結構是應試的第一步。自 2018 年起，卷一資料題佔全科成績百分之六十，考試時間兩小時，所有題目均須作答；卷二論述題佔百分之四十，一小時半內七題選答兩題；校本評核亦已取消，公開考試決定全部成績。資料題圍繞必修部分的課題設問，每題之下再分多項小問，由淺入深，照顧不同能力的考生。舉個例子：一道題目可以先要求考生指出漫畫中的訊息，繼而要求解釋作者的立場，最後要求結合所知評論議題，層層遞進。
- 第二步：辨識五類史料及其特點卷一常見史料有五類：文字節錄、統計數據、地圖、漫畫與照片，每類的閱讀方法不同。文字史料須留意體裁與語氣；統計數據須看標題、單位與趨勢；地圖須留意疆界、箭嘴與圖例；漫畫須辨認人物、符號與標題的諷刺對象；照片須觀察場景與人物活動。舉個例子：一幅二十世紀三十年代的報刊漫畫，若畫中巨獸戴上寫有國名的帽子，即以巨獸比喻該國對外擴張；作答時應先描述圖像細節，再說明其象徵意義，兩者不可偏廢。
- 第三步：先讀出處，判斷性質與可信度閱讀史料必先看出處，包括作者、身分、時間、場合與對象，藉此判斷史料的性質與立場。原始史料出自當時當事者之手，如演講、函電與日記；二手史料則屬後人整理，如教科書與專著，兩者的證據價值須視乎題目而定。舉個例子：同樣記述一場戰爭，政府公報強調戰果，陣亡士兵的家書則流露民間苦況；前者反映官方立場，後者反映個人經歷，作答時應指出兩者角度不同，而非簡單判定孰真孰假。
- 第四步：練習史料互證與處理矛盾史料互證是指比較不同史料的內容，找出互相支持或矛盾之處。作答時先逐份撮要要點，再對照異同：要點相同即屬互相印證，要點相反即屬互相矛盾，並須進一步解釋矛盾的原因，例如作者立場或發布目的不同。舉個例子：資料甲的演講宣稱經濟欣欣向榮，資料乙的統計表卻顯示失業率持續上升，兩者互相矛盾；考生須指出演講屬政府宣傳，統計數字較為客觀，並引用表中年分與數字支持判斷。
- 第五步：分析作者的立場與史料的局限立場與局限是高階小問的焦點。立場指作者對事件的態度，可從用詞的褒貶與敘述角度看出；局限指史料未能反映全面真相之處，例如只代表某一方觀點、只涵蓋某段時間，或帶有宣傳目的。舉個例子：戰時宣傳海報把敵方畫成殘暴的怪獸，目的是動員民心士氣，因此只能反映本國政府的觀點，未能如實反映敵方實況；作答時應同時指出海報的訊息與其宣傳局限，內容方算完整。
- 第六步：結合個人所知作答結合所知作答是資料題取分的關鍵。所知即課程習得的史實，包括事件的年分、成因、經過與影響；作答時應先引用史料的關鍵字句，再以史實補充論證，兩者互相扣連，缺一不可。舉個例子：題目問作者對綏靖政策的態度，先引文中「軟弱」「退讓」等字眼，指出作者持批判立場，再以所知補充——1938 年《慕尼黑協定》簽訂後，德國於 1939 年吞併整個捷克斯洛伐克並入侵波蘭，足證作者的批評有理。
- 第七步：按指令詞分配深度與時間指令詞決定作答的深度與篇幅，亦影響時間分配。「指出」與「描述」屬低階指令，只須直截了當列出資料要點；「解釋」與「說明」須分析因果；「比較」須逐項對照；「評論」與「在多大程度上同意」則須表明立場、提出論據並下結論。舉個例子：四分的「指出」題宜列點作答，十至十二分的「評論」題則須以引言、論點、史例、結論四部分組織答案；兩小時內應按分數分配時間，並預留數分鐘覆卷。
5例題示範 Example
模擬資料題練習：資料一是 1938 年 9 月英國一份報章的社論節錄，讚揚《慕尼黑協定》帶來「我們時代的和平」；資料二是同年 10 月一位英國在野議員的國會演講節錄，批評協定出賣捷克斯洛伐克並令德國更加壯大；資料三是統計表，顯示 1935 至 1939 年德國軍費開支持續急升。題目設三問：(a) 指出資料一與資料二對協定立場的差異；(b) 資料三如何印證資料二的觀點；(c) 你在多大程度上同意資料一對協定的評價？試結合個人所知作答。
- 審題與辨識史料類型：三份資料分屬報刊社論、政治演講兩類文字史料，以及一類統計數字史料；三問分屬立場比較、史料互證與結合所知評論三種題型，作答前先圈出各問的指令詞與指定資料
- 讀出處：資料一出自協定簽署當月的英國報章，當時輿論普遍期望避戰，社論立場偏向正面；資料二出自一個月後的國會演講，在野議員慣於批評政府政策；兩者身分與場合不同，立場自然有異
- 比較立場（a 問）：資料一視協定為和平的保障，語調樂觀；資料二視協定為退讓與出賣，語調悲憤；作答時各引一至兩句關鍵字句對照，並明確點出「讚揚」與「批評」的分別
- 互證（b 問）：資料三顯示德國軍費 1935 至 1939 年持續急升，正印證資料二「德國更加壯大」的批評——德國取得蘇台德區後，資源與軍力繼續膨脹；作答時引用統計的年分與趨勢，說明數據與言論互相支持
- 結合所知評論（c 問）：所知包括 1939 年 3 月德國吞併整個捷克斯洛伐克、同年 9 月入侵波蘭，證明綏靖未能換取持久和平，故在很大程度上不同意資料一；亦可承認當時英法軍備未足，協定或曾換取備戰時間，但整體而言批評較為成立
- 答案：(a) 資料一的社論讚揚協定帶來和平，語調樂觀，視之為重大外交成就；資料二的演講則批評協定出賣捷克斯洛伐克、助長德國氣焰，語調悲憤；兩者對協定的立場一褒一貶，南轅北轍。(b) 資料三的統計顯示德國軍費由 1935 至 1939 年持續急升，與資料二「德國更加壯大」的批評互相印證：協定簽署後德國不單沒有滿足，反而挾新增的資源繼續擴軍，數據為演講的批評提供客觀支持。(c) 我在很大程度上不同意資料一的評價。協定簽署僅約半年，德國便於 1939 年 3 月吞併整個捷克斯洛伐克，同年 9 月更入侵波蘭，引爆第二次世界大戰，「我們時代的和平」證明只是幻象，綏靖反而令德國取得戰略資源與時間。誠然，當時英法軍備尚未完成，協定或曾為備戰爭取時間，但以結果而言代價遠大於得益，故資料二的批評較資料一的讚揚更符合史實。
6常見錯誤 Mistakes
75 題快測 Quick check
Q1自 2018 年起，DSE 歷史卷一的佔分、考試時間與作答要求是什麼？
Q2卷一常見的五類史料是什麼？試各舉一個例子。
Q3何謂「史料互證」？當兩份史料互相矛盾時，作答應如何處理？
Q4史料的「出處」包括哪些要素？為何作答前必須先讀出處？
Q5題目要求「結合個人所知」評論時，除了引述史料還應做什麼？試以綏靖政策為例。
8重點回顧 Recap
- 自 2018 年起卷一資料題佔全科百分之六十、兩小時、全部必答；卷二論述題佔百分之四十、一小時半、七題選答兩題，校本評核已取消
- 卷一常見五類史料：文字節錄、統計數據、地圖、漫畫與照片；每類讀法不同，但一律由出處與內容入手
- 資料題四大題型：辨識出處與背景、史料印證與矛盾、立場與局限、結合所知論證，由理解層層遞進至評鑑
- 答題三步框架：審題（圈出指令詞）→讀料（出處＋內容）→作答（引料＋所知），引料與所知並重
- 指令詞決定深度與篇幅：「指出」直截了當，「評論」須立場、論據與結論；按分數分配時間並預留數分鐘覆卷