中六 歷史
中六歷史：專題深化——香港與中國的互動、日本與亞洲各國的關係（僅卷二）、以巴衝突個案、德國與朝鮮半島的分合，加上卷一資料題與卷二論述題應試，對齊 EDB 歷史科課程及評估指引（中四至中六），例題與快測按 DSE 口徑。
以下次序 = 由淺入深嘅建議學習路徑，跟住行就得。
單元 Units
撇一下單元名就跳去該組課題。
主題A：二十世紀亞洲的現代化與蛻變 Theme A: Modernisation and Transformation in Twentieth-Century Asia2/2 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
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Q1十九世紀末至二十世紀中，香港在中國對外貿易中扮演什麼角色？試舉一項例子說明。
Q2「大東亞共榮圈」的實質是什麼？
Q3孫中山曾在香港就讀哪所學府？它與香港大學有何關係？興中會總部於哪一年設於香港？
Q4戰後日本賠償以什麼形式支付？帶來什麼雙重效果？
Q5抗戰時期（1937 至 1941 年）香港發揮哪兩方面的作用？何時一度中斷？
主題B：二十世紀世界的衝突與合作 Theme B: Conflicts and Cooperation in the Twentieth-Century World2/2 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
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Q1《貝爾福宣言》於哪一年發表？其內容主旨是什麼？
Q2三八線最初是怎樣產生的？
Q3以色列於何時建國？建國隨即引發什麼戰爭？
Q41953 年韓戰停戰協定達成了什麼？沒達成什麼？
Q5六日戰爭爆發於哪一年？以色列在戰後佔領了哪些主要土地？
DSE 複習與應試 DSE Revision and Exam Preparation2/2 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
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Q1自 2018 年起，DSE 歷史卷一的佔分、考試時間與作答要求是什麼？
Q2卷二的評核架構是什麼？（佔分、時限、題數與選答安排）
Q3卷一常見的五類史料是什麼？試各舉一個例子。
Q4課程中哪些子主題只在卷二考核？
Q5何謂「史料互證」？當兩份史料互相矛盾時，作答應如何處理？
生字簿 Vocabulary book
呢科全部生字，中英對照（可列印）。
以轉運貿易為主要功能的港口城市；十九世紀末至二十世紀中，香港以此角色支援中國的對外貿易。
1851 至 1864 年間中國南方的大規模內戰，造成社會動盪，促使大批居民移居香港，帶來勞動力與資金。
孫中山 1894 年創立的革命組織，總部其後設於香港，以推翻清朝為目標，曾策劃多次起義。
1911 年爆發的革命，推翻清朝、結束帝制並建立中華民國；香港是革命宣傳與籌餉的重要基地。
抗戰時期香港收容大批逃避戰火的內地難民，並中轉援助物資，發揮人道庇護與後勤支援的功能。
1950 年代起香港由轉口貿易轉向製造業的過程，紡織、成衣、塑膠與電子等工業迅速擴張，產品出口歐美。
1978 年起中國推行的經濟改革與對外開放政策，港商率先北上投資設廠，帶動珠江三角洲工業化。
改革開放後兩地的分工模式：香港作「前店」負責接單、設計、融資與市場推廣，珠三角作「後廠」負責生產。
2003 年內地與香港簽署的自由貿易安排，讓香港貨品與服務以更優惠條件進入內地市場，深化兩地經貿融合。
1997 年香港回歸後實行的制度安排：香港保持原有經濟制度與生活方式，維持自由港及國際金融、貿易、航運中心地位。
二戰期間日本宣傳的區域秩序構想，聲稱亞洲人聯合驅逐西方殖民者，實際是掩飾日本霸權與資源掠奪。
1937 年 12 月日軍攻佔南京後大規模屠殺平民與戰俘的暴行，是中日歷史爭議的核心事件之一。
1951 年多國與日本簽訂的和約，結束佔領，日本其後以賠償協定處理對亞洲各國的戰爭責任。
戰後日本以產品交付與技術援助形式向亞洲受害國支付的賠償，同時成為日本企業打入亞洲市場的渠道。
日本政府以低息貸款、贈款與技術合作支援發展中國家的計劃，戰後長期以亞洲為主要對象。
形容日本領頭、四小龍跟隨、東南亞其後的產業轉移梯度發展格局，日本比喻為雁陣之首。
1980 年代起日本文部省審定教科書淡化侵略史實，引發中國、韓國等抗議的連串事件。
供奉日本戰歿者（包括甲級戰犯）的神社，官員參拜屢次令日本與鄰國關係緊張。
日軍在淪陷區強徵勞工（包括戰俘）從事軍事工程與礦場勞動，造成大量死亡的戰爭罪行。
日本對侵略戰爭的官方認知與表述，包括道歉、賠償與歷史敘述，是亞洲和解進程的核心議題。
赫茨爾於 1896 年推動的民族主義運動，主張在巴勒斯坦重建猶太人的民族家園。
1917 年英國外相貝爾福發表的聲明，表示支持在巴勒斯坦建立猶太民族之家。
第一次世界大戰後國際聯盟把前奧斯曼帝國領土交予戰勝國代管的制度，英國據此統治巴勒斯坦。
1947 年聯合國大會第 181 號決議，主張把巴勒斯坦劃分為猶太國與阿拉伯國，耶路撒冷另行處理。
巴勒斯坦人對 1948 年第一次中東戰爭期間約七十萬人流離失所、淪為難民一事的稱呼。
1967 年 6 月以色列在六日內擊敗埃及、約旦與敘利亞，佔領加沙地帶、西岸、東耶路撒冷、西奈半島與戈蘭高地的戰爭。
1973 年 10 月埃及與敘利亞趁猶太贖罪日突襲以色列的戰爭，其後間接促成以埃和平條約。
1993 年以色列與巴勒斯坦解放組織簽署的和平協議，雙方互相承認並安排巴勒斯坦人自治。
1964 年成立、代表巴勒斯坦人爭取民族自決的政治組織，簡稱巴解。
以色列在 1967 年所佔領土地上建立的猶太人社區，其地位與合法性屬和平進程的核心爭議。
1945 年美蘇在朝鮮半島劃定的受降分界線（北緯 38 度），其後凝固為兩韓國界。
1961 年東德修築、分隔東西柏林的圍牆，1989 年 11 月 9 日倒下，成為冷戰終結的象徵。
1953 年簽訂的停戰安排，只劃定軍事分界線而無簽和約，兩韓技術上仍處戰爭狀態。
1990 年 8 月東西德簽訂的條約，規定東德五個州按聯邦基本法加入西德，10 月 3 日生效。
1990 年東西德與美英法蘇簽訂的條約，四大國放棄對德國的權利，確認統一與北約成員身份。
韓戰停戰後沿軍事分界線設立的緩衝地帶，是世界上戒備最森嚴的邊界之一。
1970 年代西德布蘭特政府與東歐和解接觸的政策，承認東德與戰後邊界，為日後統一鋪路。
1998 至 2008 年韓國對朝鮮的接觸政策，推動首腦會談與經濟合作，成效受爭議。
分裂造成的南北（東西）分隔家族；兩韓離散家庭會面要靠政府安排，德國分裂期間民間往來未斷。
一方以體制吸納另一方的統一模式；德國統一實質是西德按基本法吸收東德，兩韓暫無此條件。
卷一的必答題型，提供文字、統計、地圖、漫畫、照片等史料，要求考生閱讀、分析並結合所知作答。
史料的來源資料，包括作者、身分、時間、場合與對象，是判斷史料性質、立場與可信度的第一步。
歷史事件發生當時產生的史料，如演講、函電、日記與照片，能直接反映當時的觀點與處境。
後人根據原始史料整理而成的著作，如教科書與專著，內容較有系統，但距離事件較遠。
比較不同史料的內容，要點相同即互相印證，要點相反即互相矛盾，是資料題常見的設問角度。
兩份或以上史料對同一事實的記述相反；作答時須指出矛盾並解釋成因，例如作者立場或發布目的不同。
作者因立場、利益或信仰而對事件作出傾向性的表述，可從用詞的褒貶與敘述角度辨識。
史料未能全面反映真相之處，例如只代表某一方觀點、只涵蓋某一段時間，或帶有宣傳目的。
題目中標示作答要求的詞語，如「指出」「解釋」「比較」「在多大程度上同意」，決定答案的深度與篇幅。
作答時引用課程習得的史實，補充史料的不足；高階小問多列明「參考資料並結合個人所知」。
要求考生就一項說法或問題，運用史實提出論點、加以論證並下結論的題型，是文憑試歷史科卷二的題型。
題目中指示作答方式的關鍵詞，例如「你在多大程度上同意」「比較」「是否轉變」，決定論證的方向與層次。
考生對題目所持的明確取態，須在引言表明、在結論重申，並貫徹全文，不可含糊或中途改變。
主體段開首概括本段中心論點的句子，讓閱卷員一眼掌握段落重點，是段落得分的第一關。
支撐論點的具體歷史事件，須包含年份、人物與事件經過等要素；卷二不設資料，史例全靠平日積累。
說明史例與論點之間因果關係的部分，回答「為何此史例能支持論點」，是論點與史例之間的橋樑。
與自己立場相反的觀點；高階答案須先讓步承認其依據，再加以反駁，令論證更全面。
指出反方論點的不足之處，說明己方立場仍然成立的論證過程，通常緊接讓步之後出現。
總結全文、重申立場並作整體評價的段落，不得引入新論點或新史例。
按時限與題數規劃審題、書寫與檢查時間的策略，卷二每題約四十五分鐘，並須預留選題時間。