中六 生物
中六生物:人類的營養與氣體交換、運輸、協調和反應與體內平衡、生殖、生長和發育、生態系,以及健康與疾病與 DSE 應試整合,對齊 EDB 生物課程及評估指引(中四至中六),例題與快測按 DSE 口徑。
以下次序 = 由淺入深嘅建議學習路徑,跟住行就得。
單元 Units
撇一下單元名就跳去該組課題。
生物與環境(二) Organisms and Environment (II)2/2 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
先自己答,然後揭答案對照——答錯會自動記入「我的學習」錯題簿。
Q1消化道哪些活動屬於機械消化?舉兩個例子。
Q2雙循環包括哪兩個循環?各從心臟哪一腔出發?
Q3膽汁在脂肪消化中扮演什麼角色?
Q4為何左心室壁比右心室厚?
Q5蛋白質的最終消化產物是什麼?在哪裏被吸收?
生物與環境(三) Organisms and Environment (III)3/3 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
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Q1按訊號傳遞次序寫出反射弧的五個組成部分。
Q2月經週期平均多少日?排卵約在哪一日發生、由哪個激素高峰觸發?
Q3生態系的成分可分為哪兩大類?生物群落按營養角色分為哪三類?
Q4神經協調和激素協調有哪兩項主要分別?
Q5受精在哪裏發生?受精卵之後如何到達子宮?
健康與疾病 Health and Diseases1/1 已上線
⚡ 單元快測 Quiz5 題
先自己答,然後揭答案對照——答錯會自動記入「我的學習」錯題簿。
Q1常見病原體有哪四類?各舉一種引致的疾病。
Q2身體的非特異性防禦包括哪些機制?
Q3主反應和次反應有何分別?
Q4主動免疫和被動免疫有何分別?各舉一例。
Q5文憑試生物科的考評如何組成?
生字簿 Vocabulary book
呢科全部生字,中英對照(可列印)。
以牙齒咀嚼和消化道蠕動把食物磨碎、拌勻的物理過程,不改變食物的化學本質。
消化酶把碳水化合物、蛋白質和脂質分解成可吸收的小分子的過程。
唾液中的酶,在口腔把澱粉分解成麥芽糖。
膽汁把大塊脂肪打散成細小油滴,增大脂酶作用的表面積;膽汁本身不含酶。
小腸內壁的指狀突起,內有微血管和乳糜管,大幅增加吸收面積。
絨毛上皮細胞表面的微小突起,進一步放大吸收面積。
肺部末端的小囊,是氣體交換的場所;壁薄、濕潤、外有微血管網。
分隔胸腔與腹腔的肌肉,收縮時變平下移,是吸氣的主要動力。
空氣進出肺部的過程,由胸腔容積改變造成的氣壓差驅動。
把未經消化、未被吸收的食物殘渣(糞便)經肛門排出體外的過程。
血液經過心臟兩次才完成一周旅程的循環方式,包括體循環和肺循環。
心臟上方的腔室,負責接收回流血液並送入心室。
心臟下方的腔室,負責把血液泵出;左心室壁最厚。
確保血液單向流動的結構,包括房室瓣(三尖瓣、二尖瓣)和半月瓣,防止倒流。
供應心肌氧氣和養分的動脈;被堵塞會令心肌缺血,引致心臟病發。
把血液帶離心臟的血管,管壁厚、肌肉和彈性纖維多,能承受高血壓。
把血液送回心臟的血管,血壓低、管壁較薄,內有瓣膜防止倒流。
管壁只有一層扁平細胞的細小血管,血流最慢,是血液與細胞交換物質的場所。
紅血球內含鐵的色素蛋白,在肺與氧結合,在氧濃度低的組織把氧釋放。
血漿中的水分和溶質經微血管壁滲出形成的液體,浸浴細胞並作為物質交換的媒介。
探測刺激並把刺激轉成神經訊號的結構,例如視網膜的感光細胞。
神經系統的基本單位,分感覺神經元、中間神經元和運動神經元,以電脈衝傳遞訊息。
反射動作的訊號路線:感受器→感覺神經元→中樞→運動神經元→反應器,共五站。
兩個神經元之間的接駁位,靠化學物質把訊號單向傳給下一個神經元。
內分泌腺分泌、直接進入血液並在靶器官發揮作用的化學訊息物質。
沒有導管的腺體,把激素直接分泌入血液,例如胰臟的胰島、甲狀腺。
身體維持內在環境(血糖、體溫、水分等)相對穩定的狀態。
偵測到指標偏離正常水平後,作出相反方向的修正把它拉回來的機制。
胰臟分泌的激素,促進細胞吸收葡萄糖並令肝臟把它轉成糖原,使血糖下降。
胰臟分泌的激素,令肝臟把糖原分解成葡萄糖釋入血液,使血糖上升,與胰島素作用相反。
供有性生殖的生殖細胞,男性為精子,女性為卵,各帶一半染色體。
精子與卵在輸卵管結合、兩者細胞核融合形成受精卵的過程。
成熟卵從卵巢釋出的過程,由黃體生成素高峰觸發,約在週期第十四日。
女性生育期內約二十八日一次的週期性變化,包括子宮內膜增厚、排卵與剝落。
卵泡分泌的激素,促使子宮內膜增厚和修復,為胚胎著床作準備。
黃體分泌的激素,維持子宮內膜的厚度;若受精著床,其水平不降,月經不會出現。
受精卵經數日分裂後,植入增厚的子宮內膜的過程。
母子之間進行物質交換的器官:血液不混合,靠擴散交換氧氣、養分和廢物。
包圍胎兒的液體,緩衝震盪、保護胎兒並維持穩定的溫度環境。
以重量、高度等參數隨時間繪成的曲線,用來辨認生長的各個階段。
在一定時間和空間內,同種生物個體的總和。
同一環境內所有種群的集合,彼此以各種關係相互作用。
生物群落與其非生物環境相互作用的系統,是生態學研究的基本單位。
生物或種群棲息的自然環境,內含特定的非生物條件。
能以光合作用把光能轉成化學能的自養生物,如綠色植物和藻類,是食物鏈的起點。
以其他生物為食的異養生物,包括草食性和肉食性動物。
把屍體和排遺分解成無機物的生物,主要是細菌和真菌,讓物質重歸環境循環。
食物鏈上生物所佔的營養位置:生產者第一級,草食動物第二級,其上為各級肉食動物。
多條食物鏈互相交織而成的攝食關係網,反映物種間的互相依賴。
群落隨時間定向變化的過程,由先鋒物種開始,最終達至穩定的頂級群落。
能引致傳染病的生物,包括病毒、細菌、真菌和原生生物。
由病原體引起、可經水、空氣、飛沫、食物、體液或病媒在人與人之間傳播的疾病。
病原體表面能被免疫系統辨認、觸發免疫反應的物質。
B 細胞針對抗原產生的蛋白質,與抗原結合令病原體失去活性。
負責特異性免疫的白血球,包括產生抗體的 B 細胞和攻擊受感染細胞的 T 細胞。
身體接觸抗原後自行產生抗體和記憶細胞的免疫,例如接種疫苗後,持久但起效較慢。
直接注入現成抗體而獲得的免疫,例如破傷風抗毒素或母乳抗體,即時但短暫。
把減弱或滅活的病原體或其抗原注入身體,誘發主動免疫以預防傳染病的措施。
細菌經濫用抗生素篩選後存活並繁殖,令藥物失效的現象。
不會人傳人的疾病,如癌症、冠心病和糖尿病,與遺傳和生活方式相關。