口述歷史與家族故事：專題探究三
基礎口述歷史是透過訪問親歷者記錄過去——爺爺嫲嫲的童年、父母移民香港的故事，都是珍貴歷史。文獻記大歷史，口述記小人物。學會訪問技巧，你家的故事就是香港故事。
- 口述歷史記小人物：教科書記大事件，長輩的親身經歷一樣珍貴
- 用開放式問題提問：「怎樣」「為什麼」讓受訪者講故事
- 錄音之前徵得同意：尊重受訪者的權利
文體小知識：口述歷史：長輩的回憶就是活生生的歷史——訪問、記錄、保存。
§課文原文 Passage
1口述歷史是透過訪問親歷者、系統記錄普通人回憶的歷史方法。教科書記載的多是大事件與大人物，小人物的經歷很少見諸文獻：祖輩怎樣捱過艱苦歲月、父母怎樣由內地移居香港，這些故事在檔案裡找不到，卻同樣是歷史。
2口述歷史正好補充文字史料的空白，讓歷史不只屬於帝王將相，也屬於每個平凡家庭。香港便是明顯的例子：1953年12月石硤尾大火，五萬多人一夜之間無家可歸，政府其後興建徙置區安置災民；1963年大制水，市民四天才獲供水一次，每次只有四小時。
3其實這種記載方式古已有之：西漢史學家司馬遷編寫《史記》時，自言「網羅天下放失舊聞」，意即蒐集民間散失的舊聞與父老傳說，考證後寫入史書；現代口述歷史則始於1948年，美國哥倫比亞大學設立了世上第一個口述歷史研究室。
4要做口述歷史，訪問前的準備功夫最為關鍵。首先圍繞主題列好問題清單，由淺入深排序；最好先翻查相關歷史背景，例如制水、徙置區的資料，並預備舊照片、舊物件輔助回憶；出發前檢查錄音工具的電量與儲存空間，選定安靜而不受打擾的時間與地點。
5訪問當日，先向受訪者說明今次訪問的目的，徵得對方同意才開始錄音；對方不想回答的題目，切勿勉強追問。受訪者感到被尊重，才會樂意打開話匣子；長者回憶需要時間，訪問者切忌表現不耐煩。
6提問的技巧在於多用開放式問題，例如「你小時候的生活是怎樣的？」「你記不記得第一次上班的日子？」，讓對方自由敘述；少問只能答是與非的封閉式問題。問題愈具體愈好，例如住哪一區、房租多少、放學後做些什麼，細節最容易喚起回憶。
7訪問時，受訪者講到動情之處，不要急於打斷，耐心聆聽是對長輩最好的尊重；若話題勾起傷感的往事，要體諒對方，可以暫停或轉換題目。聽到值得深挖的關鍵細節，再用開放式追問「後來怎樣了？」，引導對方把故事講下去。
8訪問結束，記錄與整理同樣要有規範。事後記下日期、時間、地點與受訪者姓名，這些是日後引用的出處；並盡快把錄音整理成文字稿，標出重要段落。整理時必須忠於原意，不擅自增刪改寫，這是對受訪者的基本誠信。
9不過，人的記憶會隨年月模糊，受訪者記得的年份與地點，未必與史實完全相符。這時要翻查舊報章、文獻與舊照片，或與家中長輩互相印證；出入之處要如實註明，不可武斷改動。稿件最好讓受訪者過目，引用前徵詢同意，資料才算完整可用。
10最後，專題實作可以「我家人的香港故事」為題，訪問兩位長輩，把所得寫成報告。動筆前先畫家族樹、時間線，釐清人物與年份；寫作時把訪問內容配上舊照片與歷史背景，例如受訪者住過的徙置區、經歷過的制水年代，說明個人回憶與大時代怎樣交織。再按時間或主題分段，每段先敘述、後分析。
11這樣的報告既有故事，也有歷史深度，讀者既看到一個家庭的命運，也看到時代變遷。今日不少博物館與研究機構，正是以口述歷史保存民間記憶，這是歷史工作的重要一環。
12香港的歷史由萬家燈火組成，你家的故事就是香港故事的一部分。聽長輩講過去，既學會研究歷史的方法，更是一次親情的交流，讓你更明白他們走過的路，也更珍惜自己的根。
1重點摘要 Summary
口述歷史是透過訪問親歷者記錄過去——爺爺嫲嫲的童年、父母移民香港的故事，都是珍貴歷史。文獻記大歷史，口述記小人物。學會訪問技巧，你家的故事就是香港故事。
2生字卡 Vocabulary
透過訪問親歷者、用口述方式記錄的歷史。
有準備地訪問、提問和記錄。
沒有標準答案、可以自由發揮的問題——「你小時候玩什麼？」。
錄音或者引用之前，一定要先取得受訪者同意。
一個家庭幾代人的經歷記錄。
香港早期安置災民和基層的公共房屋。
訪問錄音整理成的文字記錄。
家族舊相——口述歷史的視覺佐證。
3逐步講解 Steps
- 何謂口述歷史教科書記錄的多是王朝興衰、大事件、大人物，小人物的親身經歷卻很少被記載：爺爺怎樣捱過艱苦歲月、嫲嫲怎樣經歷移民與制水，這些故事文獻裡找不到，卻同樣是歷史。口述歷史就是透過訪問當事人，把普通人的記憶系統地記錄、整理與保存，補充文字史料的空白，讓歷史不只屬於帝王將相，也屬於每一個平凡的家庭；不過人的記憶會隨年月模糊，細節甚至與文獻有出入，所以口述資料必須與文字記載、舊照片互相對照核實，才可放心採用。
- 訪問準備訪問成敗很大程度取決於準備功夫：事先列好問題清單，按主題排序，由淺入深；最好先翻查相關歷史背景，例如制水、徙置區的資料，並預備舊照片、舊物件輔助受訪者回憶；檢查錄音筆或手機的電量與儲存空間；選受訪者方便的時間與安靜、不受打擾的地點；訪問前先說明目的，徵得對方同意錄音，對方不想回答的題目，切勿勉強。準備充足，訪問才不會冷場，也不會遺漏重點，受訪者亦會因為感到被尊重而更樂意分享。
- 提問技巧提問的關鍵是多用開放式問題：「為什麼」「怎樣」「你記不記得當時……」，讓受訪者自由敘述，故事才有血有肉；問題愈具體愈好，例如「那時住哪一區？一個月房租多少？放學後做些什麼？」，比空泛的「以前生活如何」更容易喚起回憶；避免封閉式問題，例如「開不開心？」，對方答案只有是或不是，內容便到此為止。受訪者講到動情處不要急於打斷，回憶需要時間；若話題勾起傷感，要體諒對方，可以暫停或轉換題目；聽到值得深挖的細節，再用開放式追問「後來怎樣了？」引導下去。
- 記錄整理與核實口述歷史同樣要有來源與紀錄規範：錄音前必須徵得受訪者同意，尊重私隱；記下訪問的日期、時間、地點與受訪者姓名，這些是日後引用的出處。事後盡快把錄音整理成文字稿，標出重要段落；整理時忠於原意，不要擅自增刪改寫。受訪者的記憶難免模糊，年份、地點等細節可能與史實有出入，這時要翻查舊報章、文獻、照片，或與家中長輩互相印證，出入之處如實註明，不可武斷改動；稿件最好讓受訪者過目，引用前再徵詢同意。有錄音、有文字稿、有清楚出處，口述資料才算完整可用。
- 專題寫作與呈現訪問所得不應只是逐字紀錄，而要寫成有脈絡的家族故事報告：動筆前先整理材料，畫一幅家族樹釐清人物關係，做一條時間線排列重要年份與事件；寫作時把訪問內容配上舊照片與歷史背景，例如受訪者住過的徙置區、經歷過的制水年代，說明個人的回憶與大時代怎樣交織；再按時間或主題分段，每段先敘述、後分析。這樣報告便兼具故事性與歷史深度，讀者既看到一個家庭的命運，也看到香港社會的變遷。
- 意義香港的歷史由萬家燈火組成，你家的故事就是香港故事的一部分：每一份口述歷史，都令一段小人物的經歷被記住、被尊重，不再隨人老去而消失；今日不少博物館與研究機構，也正是以口述歷史保存民間記憶，可見這是歷史工作的重要一環。對同學而言，做口述歷史既是學習歷史的方法，更是一次親情的交流——聽長輩講過去，你會更明白他們走過的路，也會更珍惜自己的根。
5例題示範 Example
例題：假如你想為嫲嫲做一次口述歷史訪問，記錄她小時候的香港生活，你會怎樣設計和進行？試從準備、提問與整理三個角度加以說明。
- 訪問前準備先定好主題，例如嫲嫲的童年生活，然後列好問題清單，由淺入深：「你在哪裡出世？」「小時候住什麼房子？」「讀書讀到多少年級？」；預備舊照片幫助她回憶，檢查錄音工具的電量與空間，並事先說明目的，徵得她同意才開始錄音。
- 訪問中提問多用開放式問題讓她自由敘述，耐心聆聽、不打斷——回憶需要時間；聽到值得深挖的地方，再以「之後點呀？」「那時吃什麼？」等追問引下去；遇到傷感話題要體諒，她不想回答的題目切勿勉強。
- 記錄與核實記下訪問的日期、時間、地點與受訪者姓名，作為日後引用的出處；事後盡快把錄音整理成文字稿，忠於原意，不要擅自增刪；她的記憶若與文獻、舊照片有出入，要翻查核對後如實註明，不可武斷改動。
- 整理與呈現把訪問內容配上舊照片和歷史背景（例如徙置區、制水年代），說明個人回憶與大時代怎樣交織；可先畫家族樹、做時間線，再按時間或主題分段，寫成先敘述、後分析的家族故事報告。
- 答案：做口述歷史訪問，宜先列好問題清單：「您在哪裡出生？」「小時候住什麼房子？」；徵得同意後錄音，訪問時多用開放式問題，耐心聆聽、不打斷，再以「後來怎樣？」「那時吃什麼？」追問；事後把錄音整理成文字，與文獻核對出入，配上舊照片和歷史背景（例如徙置區、制水年代）——一份有錄音、有文字、有舊相的家族歷史報告便告完成，長輩的記憶也得以保存下去。
6常見錯誤 Mistakes
75 題快測 Quick check
Q1什麼是口述歷史？
Q2訪問應該用什麼類型的問題？
Q3錄音之前要做什麼？
Q4口述歷史報告需要記錄什麼？
Q5為什麼說「你家的故事就是香港故事」？
8重點回顧 Recap
- 口述歷史記小人物：教科書記大事件，長輩的親身經歷一樣珍貴
- 用開放式問題提問：「怎樣」「為什麼」讓受訪者講故事
- 錄音之前徵得同意：尊重受訪者的權利
- 記錄時間地點人名：口述歷史都要有來源
- 你家的故事就是香港故事：每個家庭的經歷都是城市歷史的一部分