口述历史与家族故事：专题探究三
基础口述历史是透过访问亲历者记录过去——爷爷嫲嫲的童年、父母移民香港的故事，都是珍贵历史。文献记大历史，口述记小人物。学会访问技巧，你家的故事就是香港故事。
- 口述历史记小人物：教科书记大事件，长辈的亲身经历一样珍贵
- 用开放式问题提问：「怎样」「为什么」让受访者讲故事
- 录音之前征得同意：尊重受访者的权利
文体小知识：口述历史：长辈的回忆就是活生生的历史——访问、记录、保存。
§课文原文 Passage
1口述历史是透过访问亲历者、系统记录普通人回忆的历史方法。教科书记载的多是大事件与大人物，小人物的经历很少见诸文献：祖辈怎样挨过艰苦岁月、父母怎样由内地移居香港，这些故事在档案里找不到，却同样是历史。
2口述历史正好补充文字史料的空白，让历史不只属于帝王将相，也属于每个平凡家庭。香港便是明显的例子：1953年12月石硖尾大火，五万多人一夜之间无家可归，政府其后兴建徙置区安置灾民；1963年大制水，市民四天才获供水一次，每次只有四小时。
3其实这种记载方式古已有之：西汉史学家司马迁编写《史记》时，自言「网罗天下放失旧闻」，意即搜集民间散失的旧闻与父老传说，考证后写入史书；现代口述历史则始于1948年，美国哥伦比亚大学设立了世上第一个口述历史研究室。
4要做口述历史，访问前的准备功夫最为关键。首先围绕主题列好问题清单，由浅入深排序；最好先翻查相关历史背景，例如制水、徙置区的资料，并预备旧照片、旧物件辅助回忆；出发前检查录音工具的电量与储存空间，选定安静而不受打扰的时间与地点。
5访问当日，先向受访者说明今次访问的目的，征得对方同意才开始录音；对方不想回答的题目，切勿勉强追问。受访者感到被尊重，才会乐意打开话匣子；长者回忆需要时间，访问者切忌表现不耐烦。
6提问的技巧在于多用开放式问题，例如「你小时候的生活是怎样的？」「你记不记得第一次上班的日子？」，让对方自由叙述；少问只能答是与非的封闭式问题。问题愈具体愈好，例如住哪一区、房租多少、放学后做些什么，细节最容易唤起回忆。
7访问时，受访者讲到动情之处，不要急于打断，耐心聆听是对长辈最好的尊重；若话题勾起伤感的往事，要体谅对方，可以暂停或转换题目。听到值得深挖的关键细节，再用开放式追问「后来怎样了？」，引导对方把故事讲下去。
8访问结束，记录与整理同样要有规范。事后记下日期、时间、地点与受访者姓名，这些是日后引用的出处；并尽快把录音整理成文字稿，标出重要段落。整理时必须忠于原意，不擅自增删改写，这是对受访者的基本诚信。
9不过，人的记忆会随年月模糊，受访者记得的年份与地点，未必与史实完全相符。这时要翻查旧报章、文献与旧照片，或与家中长辈互相印证；出入之处要如实注明，不可武断改动。稿件最好让受访者过目，引用前征询同意，资料才算完整可用。
10最后，专题实作可以「我家人的香港故事」为题，访问两位长辈，把所得写成报告。动笔前先画家族树、时间线，厘清人物与年份；写作时把访问内容配上旧照片与历史背景，例如受访者住过的徙置区、经历过的制水年代，说明个人回忆与大时代怎样交织。再按时间或主题分段，每段先叙述、后分析。
11这样的报告既有故事，也有历史深度，读者既看到一个家庭的命运，也看到时代变迁。今日不少博物馆与研究机构，正是以口述历史保存民间记忆，这是历史工作的重要一环。
12香港的历史由万家灯火组成，你家的故事就是香港故事的一部分。听长辈讲过去，既学会研究历史的方法，更是一次亲情的交流，让你更明白他们走过的路，也更珍惜自己的根。
1重点摘要 Summary
口述历史是透过访问亲历者记录过去——爷爷嫲嫲的童年、父母移民香港的故事，都是珍贵历史。文献记大历史，口述记小人物。学会访问技巧，你家的故事就是香港故事。
2生字卡 Vocabulary
透过访问亲历者、用口述方式记录的历史。
有准备地访问、提问和记录。
没有标准答案、可以自由发挥的问题——「你小时候玩什么？」。
录音或者引用之前，一定要先取得受访者同意。
一个家庭几代人的经历记录。
香港早期安置灾民和基层的公共房屋。
访问录音整理成的文字记录。
家族旧相——口述历史的视觉佐证。
3逐步讲解 Steps
- 何谓口述历史教科书记录的多是王朝兴衰、大事件、大人物，小人物的亲身经历却很少被记载：爷爷怎样挨过艰苦岁月、嫲嫲怎样经历移民与制水，这些故事文献里找不到，却同样是历史。口述历史就是透过访问当事人，把普通人的记忆系统地记录、整理与保存，补充文字史料的空白，让历史不只属于帝王将相，也属于每一个平凡的家庭；不过人的记忆会随年月模糊，细节甚至与文献有出入，所以口述资料必须与文字记载、旧照片互相对照核实，才可放心采用。
- 访问准备访问成败很大程度取决于准备功夫：事先列好问题清单，按主题排序，由浅入深；最好先翻查相关历史背景，例如制水、徙置区的资料，并预备旧照片、旧物件辅助受访者回忆；检查录音笔或手机的电量与储存空间；选受访者方便的时间与安静、不受打扰的地点；访问前先说明目的，征得对方同意录音，对方不想回答的题目，切勿勉强。准备充足，访问才不会冷场，也不会遗漏重点，受访者亦会因为感到被尊重而更乐意分享。
- 提问技巧提问的关键是多用开放式问题：「为什么」「怎样」「你记不记得当时……」，让受访者自由叙述，故事才有血有肉；问题愈具体愈好，例如「那时住哪一区？一个月房租多少？放学后做些什么？」，比空泛的「以前生活如何」更容易唤起回忆；避免封闭式问题，例如「开不开心？」，对方答案只有是或不是，内容便到此为止。受访者讲到动情处不要急于打断，回忆需要时间；若话题勾起伤感，要体谅对方，可以暂停或转换题目；听到值得深挖的细节，再用开放式追问「后来怎样了？」引导下去。
- 记录整理与核实口述历史同样要有来源与纪录规范：录音前必须征得受访者同意，尊重私隐；记下访问的日期、时间、地点与受访者姓名，这些是日后引用的出处。事后尽快把录音整理成文字稿，标出重要段落；整理时忠于原意，不要擅自增删改写。受访者的记忆难免模糊，年份、地点等细节可能与史实有出入，这时要翻查旧报章、文献、照片，或与家中长辈互相印证，出入之处如实注明，不可武断改动；稿件最好让受访者过目，引用前再征询同意。有录音、有文字稿、有清楚出处，口述资料才算完整可用。
- 专题写作与呈现访问所得不应只是逐字纪录，而要写成有脉络的家族故事报告：动笔前先整理材料，画一幅家族树厘清人物关系，做一条时间线排列重要年份与事件；写作时把访问内容配上旧照片与历史背景，例如受访者住过的徙置区、经历过的制水年代，说明个人的回忆与大时代怎样交织；再按时间或主题分段，每段先叙述、后分析。这样报告便兼具故事性与历史深度，读者既看到一个家庭的命运，也看到香港社会的变迁。
- 意义香港的历史由万家灯火组成，你家的故事就是香港故事的一部分：每一份口述历史，都令一段小人物的经历被记住、被尊重，不再随人老去而消失；今日不少博物馆与研究机构，也正是以口述历史保存民间记忆，可见这是历史工作的重要一环。对同学而言，做口述历史既是学习历史的方法，更是一次亲情的交流——听长辈讲过去，你会更明白他们走过的路，也会更珍惜自己的根。
5例题示范 Example
例题：假如你想为嫲嫲做一次口述历史访问，记录她小时候的香港生活，你会怎样设计和进行？试从准备、提问与整理三个角度加以说明。
- 访问前准备先定好主题，例如嫲嫲的童年生活，然后列好问题清单，由浅入深：「你在哪里出世？」「小时候住什么房子？」「读书读到多少年级？」；预备旧照片帮助她回忆，检查录音工具的电量与空间，并事先说明目的，征得她同意才开始录音。
- 访问中提问多用开放式问题让她自由叙述，耐心聆听、不打断——回忆需要时间；听到值得深挖的地方，再以「之后点呀？」「那时吃什么？」等追问引下去；遇到伤感话题要体谅，她不想回答的题目切勿勉强。
- 记录与核实记下访问的日期、时间、地点与受访者姓名，作为日后引用的出处；事后尽快把录音整理成文字稿，忠于原意，不要擅自增删；她的记忆若与文献、旧照片有出入，要翻查核对后如实注明，不可武断改动。
- 整理与呈现把访问内容配上旧照片和历史背景（例如徙置区、制水年代），说明个人回忆与大时代怎样交织；可先画家族树、做时间线，再按时间或主题分段，写成先叙述、后分析的家族故事报告。
- 答案：做口述历史访问，宜先列好问题清单：「您在哪里出生？」「小时候住什么房子？」；征得同意后录音，访问时多用开放式问题，耐心聆听、不打断，再以「后来怎样？」「那时吃什么？」追问；事后把录音整理成文字，与文献核对出入，配上旧照片和历史背景（例如徙置区、制水年代）——一份有录音、有文字、有旧相的家族历史报告便告完成，长辈的记忆也得以保存下去。
6常见错误 Mistakes
75 题快测 Quick check
Q1什么是口述历史？
Q2访问应该用什么类型的问题？
Q3录音之前要做什么？
Q4口述历史报告需要记录什么？
Q5为什么说「你家的故事就是香港故事」？
8重点回顾 Recap
- 口述历史记小人物：教科书记大事件，长辈的亲身经历一样珍贵
- 用开放式问题提问：「怎样」「为什么」让受访者讲故事
- 录音之前征得同意：尊重受访者的权利
- 记录时间地点人名：口述历史都要有来源
- 你家的故事就是香港故事：每个家庭的经历都是城市历史的一部分