中一 普通话

一种营养饮品。两个字的声母都是 n；粤语口语常把 n 读成 l，读普通话时要让气流从鼻腔出来。

到来、来到。两个字的声母都是 l，舌尖抵上齿龈，气流从舌头两侧流出，鼻腔不通。

数目。四读平舌 sì，十读翘舌 shí，是一对经典的平翘舌对比词，绕口令里的老主角。

表示赞同并给予帮助。两个字都是翘舌声母 zh、ch，舌尖要翘起对准硬腭前部。

自己管理自己。前字平舌、后字翘舌，是最容易读混的组合之一，练习时要放慢读准。

百姓、大众。两个字都收前鼻音 -n，收尾时舌尖抵住上齿背，鼻音柔和。

光线充足。两个字都收后鼻音 -ng，收尾时舌根抬起，声音响亮开阔。

两个常见姓氏并列。前者收前鼻音，后者收后鼻音，是听辨与朗读练习的好材料。

一对前后鼻音最小对比词：分是分开，风是空气流动；读混了，意思就完全变了。

一种语言游戏，把易混音编成需要快速朗读的短句，用来训练发音清晰，由慢到快练最有效。

必定、肯定。一在四声字前变读第二声，读 yí dìng，是变调最高频的例词之一。

一同、共同。一在三声字前变读第四声，读 yì qǐ，注意不要读成 yí qǐ。

表否定判断。不字在四声字前变读第二声，口语极高频，要读成 bú shì。

好、不差。不字变调例词，读 bú cuò；赞美别人的表现时很常用。

常用问候语。两个上声相连，前一个变阳平，实际读 ní hǎo，是三声变调的代表例。

可以食用的带水分果实。两个上声相连，前一个变阳平，实际读 shuí guǒ。

清洗双手。两个上声相连，实际读 xí shǒu；同类结构还有写字、跑步等。

店铺或企业的主管。上声相连，实际读 láo bǎn；粤语也说「老细」，对译时留意。

陈列展品的场所。三个上声相连，前两个字都变阳平，实际读 zhán lán guǎn。

完全相同。前一个一在二声前读 yì，后一个一在四声前读 yí，一个词包含两条变调规则。

穿在上身的衣服。粤语说「恤衫」，普通话说衬衫，衬读 chèn 第四声。

运动时穿的鞋。粤语说「波鞋」，普通话说运动鞋；鞋读 xié 第二声。

进食。粤语说「食饭」，普通话动词用吃，读 chī 第一声，翘舌音要读准；点餐时常说：我想吃一碗面。

饮茶。粤语的「饮」在普通话多说成喝，例如喝水、喝汤、喝果汁。

清洁身体。粤语说「冲凉」，普通话说洗澡；两个字都是上声，连读时洗变阳平。

休息睡眠。粤语说「瞓觉」，普通话说睡觉；睡读 shuì 翘舌音，觉在此读 jiào；睡前道晚安，起床道早上好。

离开床铺、开始一天。粤语说「起身」，普通话说起床；同义说法还有起来了、醒了。

到学校读书。粤语说「返学」，普通话说上学；放学两边说法相同。

询问数量。粤语说「几多」，普通话说多少；问价钱常说：这个多少钱？或者多少钱一件？

此刻、目前。粤语说「而家」，普通话说现在；同类还有昨天对「琴日」、明天对「听日」。

透过电台或校园喇叭向大众传送声音信息的方式；广读 guǎng，后鼻音要读响；校园广播是聆听课最常见的材料之一。

把事项告诉有关人员的文告或行为；两个字都是翘舌声母，注意读准；一则通知通常只讲一件事，听时先留意开头。

人员聚拢到指定地点；通知里的高频动词，例如在大礼堂集合；听到集合二字，就要马上记下时间与地点。

学校举行大型活动的大厅；堂是后鼻音 táng，别读成前鼻音；它与教室、活动室都是通知里常见的地点词。

登记参加活动的名字；报名表就是登记参加的表格；报名往往有截止时间，听到时务必记准日期。

学校管理教学事务的部门；处在此读第四声 chù，不读 chǔ；机构名称要整体记忆，听到即抄下来。

大家挑选出合适的人；通知里常说每班推选两名同学；推选与自愿报名不同，是班级内部先选好人选。

到场参加；准时出席是通知里常见的要求语；请全体出席，意思就是所有相关人员都必须到场。

把话传达给别人；互相转告就是请听到的人把信息传给未听到的人，说明信息要传到每个人耳中。

信息中最重要的内容；听通知抓四要点：时间、地点、人物、事项；先抓要点再补细节，是听记的总原则。

由讲者向听众系统讲解某个专题的形式；初中聆听考试常见的材料类型；听讲座前先看题目，可以预测内容。

讲座或文章的核心话题；讲座开场通常直接亮出主题；听到「今天讲座的主题是」，就马上记下后面的话。

把要点简明地总合起来；例如把方法概括为三个多；听到「概括」二字，预示讲者要说总纲，立即准备记录。

听讲或读书时记下的要点；好的笔记记关键词而不是整句话；检验标准是课后能凭它还原出讲者的大意。

代表意义的记号，例如序号、箭头；笔记符号要固定，每次都用同一套；符号不在多，固定好用最重要。

表示指向或因果的记号；例如多听→有依据→敢开口，三个箭头连出因果链；用箭头代替连接词，省时又清楚。

从具体内容中整理出共同要点；听后把笔记归纳成一张小表，复习最方便；趁记忆新鲜时归纳，效果最好。

层次与次序；说话做事有条理就是有章法；笔记同样讲条理，栏目清楚、序号分明，复习就省一半时间。

用自己的话把内容说一遍；复述是检验笔记与理解的最好方法；复述时卡壳的地方，正是没有听透的地方。

信息从外界进入大脑的过程；听和读都是输入，说和写是输出；输入足够、输出及时，语言才学得活。

记者与受访者一问一答的交谈形式；聆听材料常见的体裁；听之前先分清谁是提问方、谁是回答方。

从事采访报导的人员；访谈中的提问方；记者的问题像路标，决定了受访者回答的方向与范围。

被邀请接受访问或参加节目的人；受访者的礼貌称呼；节目里的嘉宾常是某方面的代表人物或亲历者。

看事情的立场与看法；受访者的观点常由表态词引出；一场访谈通常只围绕一两个核心观点展开。

明确说出自己的立场；常用语有我认为、我觉得、在我看来；表态句一般出现在回答的开头部分。

就同一话题继续深入提问；追问的回答往往包含最受关注的细节；聆听考题最爱考追问之后的内容。

支持观点的依据；受访者常用因为、由于引出理由；记观点时把理由一并记下，答题才有完整依据。

用实际例子说明观点；常用语有比如、例如、就像；例子让观点变得具体可信，也是记录的重点。

语意由一面转向另一面；常用语有但是、不过、其实，转折之后往往是重点；听到转折词，注意力要加倍。

把内容整理成简明要点；听完访谈用三句话归纳：观点、理由、做法；归纳得出来，才算真正听懂。

声音快慢强弱的有规律变化；诗歌朗读的骨架，靠节拍与停连体现；节奏稳，诗味才立得起来。

一句诗内部的停顿单位；例如五言诗分为二与三两拍；节拍之间的停顿要短而均匀，拍内的字要连贯。

押韵的字，通常在句尾；朗读时要略微加强延长，读出和谐感；韵脚是全诗的回响，读响了才有音乐感。

句尾用韵母相同的字，例如光、霜、乡；读起来和谐上口；备稿时先圈出押韵字，朗读时重点照顾。

朗读中该停顿的地方停、该连贯的地方连；停连得当，句子才有呼吸；句内短停、行尾长停、联间更长。

作品总的情感色彩，例如安静、深沉、欢快；基调决定语速与音量的分配；基调定错，读得再响也白费。

诗中的一行；朗读以诗行为基本单位，行与行之间停顿较长；行尾的停顿，给听众换气与想像的空间。

缓慢而长久；静夜思的余韵就是悠长的；读时结尾字稍稍延长，听众就能感到那份悠长的思念。

感情深厚而内敛；悯农的基调深沉有力；深沉的诗不是喊出来的，而是音量收小、重音落实地读出来。

有节奏地大声读诗文；诵读比朗读更讲究节拍与韵味；诵读最忌一字一顿地唱，要按节奏单位连贯地读。

不分行、形式自由的文体；写景、抒情、叙事都常见，朗读重语气不重节拍；读前先问写什么景、抒什么情。

说话或朗读时声音所带的情感与态度；靠语速、音高、音量的组合表现；段落边界往往就是语气转换的位置。

重新呈现；情景再现指朗读前在脑中想像文字描绘的画面；先在脑中看见，声音里才有画面。

文字在脑中唤起的图像；脑中有画面，声音才有温度；练习时给每个句子配一幅小画面，朗读就活了。

声音的弱与强；重音落在关键词上，一句话只选一两个词突出；重音宁少勿多，处处重就等于没有重。

语速的慢与快；写景缓、叙事稍急、抒情放缓，快慢交替才有起伏；快慢对比就是朗读的脉搏。

平稳缓慢；多用于写景句与回忆句，例如一阵凉风迎面而来；舒缓仍要有气息支撑，不是有气无力。

感情深厚；多用于抒情句，例如我喜欢秋天的校园；深情靠放慢语速、收小音量、咬字清楚来体现。

文字营造的情景交融的境界；朗读的最高目标是把意境传给听众；朗读者先陶醉其中，听众才会被感染。

沉浸在美好的感受中；朗读者自己先陶醉，才能感染听众；练习时允许自己读得投入一点、放开一点。

当场、事先没有充分准备的；即席发言就是在极短时间内构思并发表；临场的从容，靠的是平时多练。

在公开场合发表意见；发是第一声 fā，别读成第四声；发言前先用几秒钟想好框架，再从容开口。

发言内容的要点列表；即席发言只需要几个提纲词，写在手心或纸条上；四个词的提纲，足够支撑一分钟。

基本结构；即席发言的四步框架是亮观点、讲理由、举例子、再点题；框架练到熟练，就成了本能。

用一句话点明主旨；结尾点题回应开头，发言的结构才完整；例如结尾再说一次我最喜欢秋天。

面对现场的心理状态与表现；临场技巧包括深呼吸、微笑、目光交流；状态不好不丢人，可以练出来。

缓解紧张、稳定气息的方法；上台先深呼吸一次再开口；一次深呼吸，能换来开口前十秒钟的镇定。

鼓掌的声音；发言精彩，台下就会响起掌声；听众的掌声，往往献给结构清楚、例子真诚的发言。

对发言或表现进行评价；老师的点评指出优点与改进方向；把点评要点记在本子上，下次照著改进。

开头与结尾互相照应；例如开头亮出最喜欢秋天，结尾再点一次秋天；呼应让听众觉得发言完整圆满。

向别人说明人或事物的情况；自我介绍是普通话口试的第一关；介绍的顺序由基本信息到个性信息。

姓与名，全名；介绍姓名时放慢、一字一顿，让对方听清记住；姓名读得准确，是对彼此的尊重。

喜欢做的活动；例如打篮球、听音乐，是自我介绍的必备内容；爱好后面加一句细节，例如每周练球，才生动。

人的性情特点；常用的词有开朗、文静、认真、热心；介绍性格选一两个真实的词就够，不宜堆砌。

希望实现的心愿；自我介绍结尾说出愿望，例如和大家一起学好普通话；以愿望收尾，显得谦逊真诚。

提出问题；访谈提问常用句式：请问……？能告诉我……吗？好问题不是背来的，是听对方介绍后延伸的。

对问题作出回应；好的回答有观点加依据，不是只答一个词；回答的长短要与问题的大小相匹配。

得到的成果与体会；问最大的收获是什么，答的是体会不是事实；例如学会了合作，而不是拿过冠军。

一起配合完成事情；例如球场上学会了合作；这类答案配上一个球场或小组的例子，就格外可信。

在别人说的基础上再增加内容；访谈里用另外、还可以来补充；恰当的补充显示你在认真听、有想法。

为开展活动做各项准备；筹备会就是商量准备工作的会议；开会前列好内容、分工、物资三张清单。

提出自己的方案供大家商量；句式：我提议……大家觉得怎么样？提议要具体可行，不能只喊口号。

把工作分配给不同的人；分工要落实到人与截止时间；只说大家一起做，往往变成没有人做。

担当某项工作并承担责任；句式：我负责写广播稿；我负责三个字一出口，任务就落实到你头上了。

活动需要的物品与材料；盘点物资用还需要什么来提问；清单三栏：物品、数量、负责人，散会前过一遍。

列出节目顺序的单子；单在此读 dān；节目单要提前印好，才能准时发到各班手上。

扩音播放声音的设备；响读第三声 xiǎng，是后鼻音；音响等设备要提前借好试好，别等到活动当天。

赞成别人的意见；表示同意用我同意、我赞成、我觉得挺好；同意之后再加一句补充，讨论才能向前走。

演出前的练习；句式：星期三放学后我们排练一次；排练的时间地点，要当场定下并写进会议结论。

大家一致的看法；达成共识前主持要复述结论并逐一确认；口头说定的不算数，复述确认写下来才算数。

演出所用的文字稿，包含场景、人物、对白；剧读第四声 jù；剧本是整场演出的蓝图，先写好再排练。

故事发生的时间与地点；剧本开头用一两句话写清场景；场景一换，道具、走位都要跟著变。

剧中扮演的人物；角色一词的色读 sè，不读 shǎi；扮演角色之前，先想清楚这个人物的年龄、身份与脾气。

人物之间的对话；对白要口语化、符合角色身份；检验方法是读出声，顺口自然才算合格。

演员说出的话；排练第一步就是把台词读熟读准；台词滚瓜烂熟了，才有余力去照顾表情与动作。

演出时使用的物品，例如一本书、一个袋子；道具能让表演更真实；课堂演出道具宜简不宜繁。

正式演出前的完整练习；彩排要连动作、走位一起走一遍；按正式演出的规格要求自己，上场才不慌。

说话声音的高低起伏；同一句台词语调不同，情感就不同；语调是角色的第二张脸，排练时反复试。

演出结束演员向观众致意；说一句谢谢大家再鞠躬；谢幕是基本的舞台礼貌，也让演出有仪式感。

对表演的优缺点发表看法；用先肯定后建议的句式最得体；评价的目的是帮同学进步，不是挑毛病。