中六 历史
中六历史：专题深化——香港与中国的互动、日本与亚洲各国的关系（仅卷二）、以巴冲突个案、德国与朝鲜半岛的分合，加上卷一资料题与卷二论述题应试，对齐 EDB 历史科课程及评估指引（中四至中六），例题与快测按 DSE 口径。
以下次序 = 由浅入深嘅建议学习路径，跟住行就得。
单元 Units
撇一下单元名就跳去该组课题。
主题A：二十世纪亚洲的现代化与蜕变 Theme A: Modernisation and Transformation in Twentieth-Century Asia2/2 已上线
⚡ 单元快测 Quiz5 题
先自己答，然后揭答案对照——答错会自动记入「我的学习」错题簿。
Q1十九世纪末至二十世纪中，香港在中国对外贸易中扮演什么角色？试举一项例子说明。
Q2「大东亚共荣圈」的实质是什么？
Q3孙中山曾在香港就读哪所学府？它与香港大学有何关系？兴中会总部于哪一年设于香港？
Q4战后日本赔偿以什么形式支付？带来什么双重效果？
Q5抗战时期（1937 至 1941 年）香港发挥哪两方面的作用？何时一度中断？
主题B：二十世纪世界的冲突与合作 Theme B: Conflicts and Cooperation in the Twentieth-Century World2/2 已上线
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Q1《贝尔福宣言》于哪一年发表？其内容主旨是什么？
Q2三八线最初是怎样产生的？
Q3以色列于何时建国？建国随即引发什么战争？
Q41953 年韩战停战协定达成了什么？没达成什么？
Q5六日战争爆发于哪一年？以色列在战后占领了哪些主要土地？
DSE 复习与应试 DSE Revision and Exam Preparation2/2 已上线
⚡ 单元快测 Quiz5 题
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Q1自 2018 年起，DSE 历史卷一的占分、考试时间与作答要求是什么？
Q2卷二的评核架构是什么？（占分、时限、题数与选答安排）
Q3卷一常见的五类史料是什么？试各举一个例子。
Q4课程中哪些子主题只在卷二考核？
Q5何谓「史料互证」？当两份史料互相矛盾时，作答应如何处理？
生字簿 Vocabulary book
呢科全部生字，中英对照（可列印）。
以转运贸易为主要功能的港口城市；十九世纪末至二十世纪中，香港以此角色支援中国的对外贸易。
1851 至 1864 年间中国南方的大规模内战，造成社会动荡，促使大批居民移居香港，带来劳动力与资金。
孙中山 1894 年创立的革命组织，总部其后设于香港，以推翻清朝为目标，曾策划多次起义。
1911 年爆发的革命，推翻清朝、结束帝制并建立中华民国；香港是革命宣传与筹饷的重要基地。
抗战时期香港收容大批逃避战火的内地难民，并中转援助物资，发挥人道庇护与后勤支援的功能。
1950 年代起香港由转口贸易转向制造业的过程，纺织、成衣、塑胶与电子等工业迅速扩张，产品出口欧美。
1978 年起中国推行的经济改革与对外开放政策，港商率先北上投资设厂，带动珠江三角洲工业化。
改革开放后两地的分工模式：香港作「前店」负责接单、设计、融资与市场推广，珠三角作「后厂」负责生产。
2003 年内地与香港签署的自由贸易安排，让香港货品与服务以更优惠条件进入内地市场，深化两地经贸融合。
1997 年香港回归后实行的制度安排：香港保持原有经济制度与生活方式，维持自由港及国际金融、贸易、航运中心地位。
二战期间日本宣传的区域秩序构想，声称亚洲人联合驱逐西方殖民者，实际是掩饰日本霸权与资源掠夺。
1937 年 12 月日军攻占南京后大规模屠杀平民与战俘的暴行，是中日历史争议的核心事件之一。
1951 年多国与日本签订的和约，结束占领，日本其后以赔偿协定处理对亚洲各国的战争责任。
战后日本以产品交付与技术援助形式向亚洲受害国支付的赔偿，同时成为日本企业打入亚洲市场的渠道。
日本政府以低息贷款、赠款与技术合作支援发展中国家的计划，战后长期以亚洲为主要对象。
形容日本领头、四小龙跟随、东南亚其后的产业转移梯度发展格局，日本比喻为雁阵之首。
1980 年代起日本文部省审定教科书淡化侵略史实，引发中国、韩国等抗议的连串事件。
供奉日本战殁者（包括甲级战犯）的神社，官员参拜屡次令日本与邻国关系紧张。
日军在沦陷区强征劳工（包括战俘）从事军事工程与矿场劳动，造成大量死亡的战争罪行。
日本对侵略战争的官方认知与表述，包括道歉、赔偿与历史叙述，是亚洲和解进程的核心议题。
赫茨尔于 1896 年推动的民族主义运动，主张在巴勒斯坦重建犹太人的民族家园。
1917 年英国外相贝尔福发表的声明，表示支持在巴勒斯坦建立犹太民族之家。
第一次世界大战后国际联盟把前奥斯曼帝国领土交予战胜国代管的制度，英国据此统治巴勒斯坦。
1947 年联合国大会第 181 号决议，主张把巴勒斯坦划分为犹太国与阿拉伯国，耶路撒冷另行处理。
巴勒斯坦人对 1948 年第一次中东战争期间约七十万人流离失所、沦为难民一事的称呼。
1967 年 6 月以色列在六日内击败埃及、约旦与叙利亚，占领加沙地带、西岸、东耶路撒冷、西奈半岛与戈兰高地的战争。
1973 年 10 月埃及与叙利亚趁犹太赎罪日突袭以色列的战争，其后间接促成以埃和平条约。
1993 年以色列与巴勒斯坦解放组织签署的和平协议，双方互相承认并安排巴勒斯坦人自治。
1964 年成立、代表巴勒斯坦人争取民族自决的政治组织，简称巴解。
以色列在 1967 年所占领土地上建立的犹太人社区，其地位与合法性属和平进程的核心争议。
1945 年美苏在朝鲜半岛划定的受降分界线（北纬 38 度），其后凝固为两韩国界。
1961 年东德修筑、分隔东西柏林的围墙，1989 年 11 月 9 日倒下，成为冷战终结的象征。
1953 年签订的停战安排，只划定军事分界线而无签和约，两韩技术上仍处战争状态。
1990 年 8 月东西德签订的条约，规定东德五个州按联邦基本法加入西德，10 月 3 日生效。
1990 年东西德与美英法苏签订的条约，四大国放弃对德国的权利，确认统一与北约成员身份。
韩战停战后沿军事分界线设立的缓冲地带，是世界上戒备最森严的边界之一。
1970 年代西德布兰特政府与东欧和解接触的政策，承认东德与战后边界，为日后统一铺路。
1998 至 2008 年韩国对朝鲜的接触政策，推动首脑会谈与经济合作，成效受争议。
分裂造成的南北（东西）分隔家族；两韩离散家庭会面要靠政府安排，德国分裂期间民间往来未断。
一方以体制吸纳另一方的统一模式；德国统一实质是西德按基本法吸收东德，两韩暂无此条件。
卷一的必答题型，提供文字、统计、地图、漫画、照片等史料，要求考生阅读、分析并结合所知作答。
史料的来源资料，包括作者、身分、时间、场合与对象，是判断史料性质、立场与可信度的第一步。
历史事件发生当时产生的史料，如演讲、函电、日记与照片，能直接反映当时的观点与处境。
后人根据原始史料整理而成的著作，如教科书与专著，内容较有系统，但距离事件较远。
比较不同史料的内容，要点相同即互相印证，要点相反即互相矛盾，是资料题常见的设问角度。
两份或以上史料对同一事实的记述相反；作答时须指出矛盾并解释成因，例如作者立场或发布目的不同。
作者因立场、利益或信仰而对事件作出倾向性的表述，可从用词的褒贬与叙述角度辨识。
史料未能全面反映真相之处，例如只代表某一方观点、只涵盖某一段时间，或带有宣传目的。
题目中标示作答要求的词语，如「指出」「解释」「比较」「在多大程度上同意」，决定答案的深度与篇幅。
作答时引用课程习得的史实，补充史料的不足；高阶小问多列明「参考资料并结合个人所知」。
要求考生就一项说法或问题，运用史实提出论点、加以论证并下结论的题型，是文凭试历史科卷二的题型。
题目中指示作答方式的关键词，例如「你在多大程度上同意」「比较」「是否转变」，决定论证的方向与层次。
考生对题目所持的明确取态，须在引言表明、在结论重申，并贯彻全文，不可含糊或中途改变。
主体段开首概括本段中心论点的句子，让阅卷员一眼掌握段落重点，是段落得分的第一关。
支撑论点的具体历史事件，须包含年份、人物与事件经过等要素；卷二不设资料，史例全靠平日积累。
说明史例与论点之间因果关系的部分，回答「为何此史例能支持论点」，是论点与史例之间的桥梁。
与自己立场相反的观点；高阶答案须先让步承认其依据，再加以反驳，令论证更全面。
指出反方论点的不足之处，说明己方立场仍然成立的论证过程，通常紧接让步之后出现。
总结全文、重申立场并作整体评价的段落，不得引入新论点或新史例。
按时限与题数规划审题、书写与检查时间的策略，卷二每题约四十五分钟，并须预留选题时间。