中六 生物
中六生物:人类的营养与气体交换、运输、协调和反应与体内平衡、生殖、生长和发育、生态系,以及健康与疾病与 DSE 应试整合,对齐 EDB 生物课程及评估指引(中四至中六),例题与快测按 DSE 口径。
以下次序 = 由浅入深嘅建议学习路径,跟住行就得。
单元 Units
撇一下单元名就跳去该组课题。
生物与环境(二) Organisms and Environment (II)2/2 已上线
⚡ 单元快测 Quiz5 题
先自己答,然后揭答案对照——答错会自动记入「我的学习」错题簿。
Q1消化道哪些活动属于机械消化?举两个例子。
Q2双循环包括哪两个循环?各从心脏哪一腔出发?
Q3胆汁在脂肪消化中扮演什么角色?
Q4为何左心室壁比右心室厚?
Q5蛋白质的最终消化产物是什么?在哪里被吸收?
生物与环境(三) Organisms and Environment (III)3/3 已上线
⚡ 单元快测 Quiz5 题
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Q1按讯号传递次序写出反射弧的五个组成部分。
Q2月经周期平均多少日?排卵约在哪一日发生、由哪个激素高峰触发?
Q3生态系的成分可分为哪两大类?生物群落按营养角色分为哪三类?
Q4神经协调和激素协调有哪两项主要分别?
Q5受精在哪里发生?受精卵之后如何到达子宫?
健康与疾病 Health and Diseases1/1 已上线
⚡ 单元快测 Quiz5 题
先自己答,然后揭答案对照——答错会自动记入「我的学习」错题簿。
Q1常见病原体有哪四类?各举一种引致的疾病。
Q2身体的非特异性防御包括哪些机制?
Q3主反应和次反应有何分别?
Q4主动免疫和被动免疫有何分别?各举一例。
Q5文凭试生物科的考评如何组成?
生字簿 Vocabulary book
呢科全部生字,中英对照(可列印)。
以牙齿咀嚼和消化道蠕动把食物磨碎、拌匀的物理过程,不改变食物的化学本质。
消化酶把碳水化合物、蛋白质和脂质分解成可吸收的小分子的过程。
唾液中的酶,在口腔把淀粉分解成麦芽糖。
胆汁把大块脂肪打散成细小油滴,增大脂酶作用的表面积;胆汁本身不含酶。
小肠内壁的指状突起,内有微血管和乳糜管,大幅增加吸收面积。
绒毛上皮细胞表面的微小突起,进一步放大吸收面积。
肺部末端的小囊,是气体交换的场所;壁薄、湿润、外有微血管网。
分隔胸腔与腹腔的肌肉,收缩时变平下移,是吸气的主要动力。
空气进出肺部的过程,由胸腔容积改变造成的气压差驱动。
把未经消化、未被吸收的食物残渣(粪便)经肛门排出体外的过程。
血液经过心脏两次才完成一周旅程的循环方式,包括体循环和肺循环。
心脏上方的腔室,负责接收回流血液并送入心室。
心脏下方的腔室,负责把血液泵出;左心室壁最厚。
确保血液单向流动的结构,包括房室瓣(三尖瓣、二尖瓣)和半月瓣,防止倒流。
供应心肌氧气和养分的动脉;被堵塞会令心肌缺血,引致心脏病发。
把血液带离心脏的血管,管壁厚、肌肉和弹性纤维多,能承受高血压。
把血液送回心脏的血管,血压低、管壁较薄,内有瓣膜防止倒流。
管壁只有一层扁平细胞的细小血管,血流最慢,是血液与细胞交换物质的场所。
红血球内含铁的色素蛋白,在肺与氧结合,在氧浓度低的组织把氧释放。
血浆中的水分和溶质经微血管壁渗出形成的液体,浸浴细胞并作为物质交换的媒介。
探测刺激并把刺激转成神经讯号的结构,例如视网膜的感光细胞。
神经系统的基本单位,分感觉神经元、中间神经元和运动神经元,以电脉冲传递讯息。
反射动作的讯号路线:感受器→感觉神经元→中枢→运动神经元→反应器,共五站。
两个神经元之间的接驳位,靠化学物质把讯号单向传给下一个神经元。
内分泌腺分泌、直接进入血液并在靶器官发挥作用的化学讯息物质。
没有导管的腺体,把激素直接分泌入血液,例如胰脏的胰岛、甲状腺。
身体维持内在环境(血糖、体温、水分等)相对稳定的状态。
侦测到指标偏离正常水平后,作出相反方向的修正把它拉回来的机制。
胰脏分泌的激素,促进细胞吸收葡萄糖并令肝脏把它转成糖原,使血糖下降。
胰脏分泌的激素,令肝脏把糖原分解成葡萄糖释入血液,使血糖上升,与胰岛素作用相反。
供有性生殖的生殖细胞,男性为精子,女性为卵,各带一半染色体。
精子与卵在输卵管结合、两者细胞核融合形成受精卵的过程。
成熟卵从卵巢释出的过程,由黄体生成素高峰触发,约在周期第十四日。
女性生育期内约二十八日一次的周期性变化,包括子宫内膜增厚、排卵与剥落。
卵泡分泌的激素,促使子宫内膜增厚和修复,为胚胎著床作准备。
黄体分泌的激素,维持子宫内膜的厚度;若受精著床,其水平不降,月经不会出现。
受精卵经数日分裂后,植入增厚的子宫内膜的过程。
母子之间进行物质交换的器官:血液不混合,靠扩散交换氧气、养分和废物。
包围胎儿的液体,缓冲震荡、保护胎儿并维持稳定的温度环境。
以重量、高度等参数随时间绘成的曲线,用来辨认生长的各个阶段。
在一定时间和空间内,同种生物个体的总和。
同一环境内所有种群的集合,彼此以各种关系相互作用。
生物群落与其非生物环境相互作用的系统,是生态学研究的基本单位。
生物或种群栖息的自然环境,内含特定的非生物条件。
能以光合作用把光能转成化学能的自养生物,如绿色植物和藻类,是食物链的起点。
以其他生物为食的异养生物,包括草食性和肉食性动物。
把尸体和排遗分解成无机物的生物,主要是细菌和真菌,让物质重归环境循环。
食物链上生物所占的营养位置:生产者第一级,草食动物第二级,其上为各级肉食动物。
多条食物链互相交织而成的摄食关系网,反映物种间的互相依赖。
群落随时间定向变化的过程,由先锋物种开始,最终达至稳定的顶级群落。
能引致传染病的生物,包括病毒、细菌、真菌和原生生物。
由病原体引起、可经水、空气、飞沫、食物、体液或病媒在人与人之间传播的疾病。
病原体表面能被免疫系统辨认、触发免疫反应的物质。
B 细胞针对抗原产生的蛋白质,与抗原结合令病原体失去活性。
负责特异性免疫的白血球,包括产生抗体的 B 细胞和攻击受感染细胞的 T 细胞。
身体接触抗原后自行产生抗体和记忆细胞的免疫,例如接种疫苗后,持久但起效较慢。
直接注入现成抗体而获得的免疫,例如破伤风抗毒素或母乳抗体,即时但短暂。
把减弱或灭活的病原体或其抗原注入身体,诱发主动免疫以预防传染病的措施。
细菌经滥用抗生素筛选后存活并繁殖,令药物失效的现象。
不会人传人的疾病,如癌症、冠心病和糖尿病,与遗传和生活方式相关。